华中师范大学本科课程教学大纲格式及相关概要.docVIP

华中师范大学本科课程教学大纲格式 课程名称 世界近代史 编写人 曾晓祥 课程代码编写时间 2005年4月20日 周学时数 6 总学时数 102课时 任课教师 曾晓祥 开课院系 历史文化学院 课程性质 B、专业基础课 先修课程 世界中世纪史、世界古代史 使用教材（按作者、 教材名称、出版社、 出版年月顺序填写） 吴于廑、齐世荣主编：《世界史·近代史编》上、下册，高等教育出版社，2001年。 教学参考资料 （按作者、参考 资料名称、出版者、 出版年月顺序填写； 填写的教学参考 资料应不少于三种） 1.《所谓原始积累》（《马恩选集》卷二）； 2.《路易·波拿巴的雾月18日》（《马恩选集》卷一）； 3.马克思、恩格斯：《共产党宣言》（《马恩选集》卷一）； 4.恩格斯：《社会主义从空想到科学的发展》英文版导言（《马恩选集》卷三）； 5.马克斯·韦伯：1.《新教伦理与资本主义精神》，三联，1987； 6.斯塔夫里阿诺斯：a.《全球分裂》（上、下），商务，1995； b.《远古以来的人类生命线》，中国社科出版社，1992； 7.布罗代尔：a.《15至18世纪的物质文明、经济和资本主义》，三联，1993； b.《资本主义的动力》，三联，1997； 8.保罗·肯尼迪：《大国的兴衰》，四川人民出版社，1993； 9.沃勒斯坦：《现代世界体系》（卷一、二），高等教育出版社，1998； 10.马克尧：《世界历史·中古部分》，北大出版社，1989； 11.郑家馨、何芳川：《世界历史·近代亚非拉部分》，北大出版社，1989； 12.罗荣渠：《现代化新论》，北大出版社，1993； 13.贡德·弗兰克：《白银资本》，中央编译出版社，2000； 14.《新编剑桥世界近代史》7、8、9、10卷，中国社会科学出版社，1999； 15.霍布斯鲍姆：a.《革命的年代》，江苏人民出版社，1999； b.《资本的年代》，江苏人民出版社，1999； c.《帝国的年代》，江苏人民出版社，1999； d.《极端的年代》，江苏人民出版社，1999； 16.李宏图等：《工业文明的兴衰——16－19世纪的世界史》，华东师范大学出版社2001年。 ●本课程教学的目的（特别应注意从“以生为本”的角度指明本课程教学要达到的目的） 通过本课程的教学，使历史专业学生了解世界近代史的基本理论、概念和基础知识，理解现代文明的发展进程——科学化、工业化和民主化的发展、演变及其内在关系。同时理解全球化亦即世界由分散走向整体的历史。学会对历史现象的正确理解，把握世界近代史发展的客观规律，在此基础上培养学生分析与解决问题的能力，为今后从事历史教学与研究打下良好的基础。 ●学习方法指导 一、多种教学方法灵活使用的形式与目的 1、充分介绍世界近代史以及相关学科最新研究成果，旨在优化课程结构、培养学生的理性思维能力、培养学生的理论素养和科学的创新精神、科研能力； 2、营造师生互动场景，培养学生专业兴趣，提高学生口头表达和分析、解决问题的能力。 3、结合世界近代史的自身特点，组织学生进行专题讨论，丰富学生的思想内涵和人文素养。 二、现代教育技术应用与教学改革 1、为学生播放有关重大历史事件的多媒体光碟； 2、制作教学课件，进行多媒体教学。 ●本课程的重、难点 地理大发现与西欧商业革命（含资本主义、重商主义）； 殖民主义的历史、影响；16～18世纪各殖民帝国的兴衰及其原因绝对主义和专制主义的区别主要王权国家的基本特点世界民主革命的三次浪潮英、美、法三国革命的异同洛克的自由学说法国启蒙运动（主要派别、主流与非主流的分野、卢梭）工业社会的基本特征工人运动社会主义运动历史意义社会主义和现代文明的 导 言（2课时） 第一章 16世纪资本主义曙光下的西方·同一世纪东方的中国和日本（22课时 讲授 课堂讨论） 【知识点提示】欧洲资本主义萌芽；地理大发现；商业革命；文艺复兴；宗教改革：路德教与加尔文教、新教伦理；君主专制制度及其形成；尼德兰革命；中日封建制度的发展；近代国际社会的形成。 【重、难点提示】地理大发现；文艺复兴；新教伦理；君主专制制度； 第一节 世界地区隔绝状态的打破·商业革命（4课时） 西欧封建制度的衰落 地理大发现的背景、过程 早期殖民活动与商业革命 第二节 文艺复兴（4课时） 意大利文艺复兴 西欧诸国的文艺复兴 第三节 宗教改革（4课时） 宗教改革的背景 马丁·路德宗教改革与德国农民战争 加尔文教与瑞士宗教改革 天主教会的反应 第四节 欧洲君主专制制度的形成·尼德兰革命（6课时） 封建专制制度——理论与现实基础 欧洲诸国封建专制制度的形成 尼德兰革命 第五节 16世纪的中国和日本（4课时）