国内自我效能感的研究方法综述_杜承.pdfVIP

2015年·2月·上期 学 术 经营管理者 理 论 国内自我效能感的研究方法综述 杜　承　　湖南师范大学 摘　要： 目前，在我国有关自我效能感的研究已经涉及到了多个领域，具体有教育学领域、组织行为领域、心理健康领域，成为了心理学 与社会学研究的热门问题，本文对国内自我效能感的研究方法进行了总结和归纳，其中包括问卷调查法、实验研究法、文献综述法和访谈法， 论述了这些研究方法在自我效能感研究中的运用，最后，还对这些研究方法在自我效能感的研究上作出了展望。 关键词： 自我效能感　问卷调查法　实验研究法　文献综述法　访谈法 一、引言 与自信， 每个维度11个题项，共22个题项，量表采用5级评分制，分 1977年美国心理学家Bandura在其社会学习理论的研究中提出了自 数越高代表效能感越强，学业自我效能感的总分，是学能效感和学行 我效能感的概念，自此，自我效能感的就在教育界、心理学界、社会 效感得分之和，量表信度和效度良好。 学界很受欢迎，并成为个很有潜质的研究题材。通过文献检索发现， 1.2教师教学效能感量表（TES），它是由Gibson和Dembo编制 到2014年中旬为止，有关自我效能感的文献已经超出了34000条， 的，Woolfolk和Hoy修订而成，该量表有10个题项，分别测查一般教育 三十多年来，研究者们对自我效能感理论进行了深刻而广泛的探索。 效能感和个人教学效能感，采用5级评分制，一般教育效能感和个人 二、自我效能感的概念 教学效能感得分之和作为教师教学效能感总分。 对于自我效能感的定义，每个研究者看法不一：（1）是人们对 1.3一般自我效能感量表（GSES），是由Schwarzer等人编制的， 自己是否能够成功达到某一行为结果的行为能力的判断（A. Bandura, 中文版由王才康翻译修订的，量表含10个题项，采用Likert四级评分 1986）；（2）是使个体能够有效地同周围世界打交道的一种人格 制，一般自我效能感量表得分区间为10－40分，得分越高，一般自我 （Barfield Burlingame, 1999）；（3）是个体对自己的行为影响成绩所 效能感越强。 持有的有效或无效的感觉（C. Midgley, 2000）；（4）个体对有效控制自 1.4管理自我效能感量表，是由陆昌勤、凌文辁、方俐洛研制而 己生活诸方面能力的知觉或信念（边玉芳, 2003）；（5）是个体对自己 成。 该量表共24个题项经探索性因素分析发现，管理自我效能感由 能否在一定水平上完成某一活动所具有的能力判断、信念或主体自我把 员工管理、人际协调、信息处理、计划、问题解决、监控等六维度构 握和感受（吴增强, 2001）；（6）是个体对特定环境作出反应的一种心 成。 态（Ashton Webb, 2003）；（7）是指人们对自己实现特定领域行为目 1.5职业自我效能量表，是由姜飞月编制的，该量表由教育要求 标所需能力的认知或信念，这种“能做什么”的信念反映了个体对环 和工作职责两个分量表组成，每个分量表中都包含10个传统男性职业 境的控制感（池丽萍, 辛自强, 2006）；（8）是人们对成功实施达成特 （如律师）和 10 个传统女性职业（如护士），要求被试表明他们成 定目标所需行动过程的能力的预期、感知、信心或信念（郭本禹, 姜飞 功完成这两个任务的信心量表采用10点记分制，两个分量表内部一致 月, 2008）；（9）是个体对现实领域行为目标所需能力的信心与信念， 性系数为0.848、0.869。 个人对自己完成某方面任务能力的主观评估，评估的结果直接影响个体 1.6情绪自我效能感量表( RES)，是由Caprara G. V. ( 2008) 最新修 行为的动机（王天雪, 2010）。以上，对自我效能感的界定，虽然各有 订的，包括表 达积极情绪的自我效能感(POS) 、 调节沮丧/痛苦情绪 不同，但是其中心思想是