九年级《那树》.doc

九年级下册语文第三单元 10、《那树》 导学案 班级： 组别： 姓名： 组内评价： 教师评价： 10、《那树》 学习目标 ??1.积累词语，掌握“倒坍、引颈受戮、周道如砥”等词的词义并学会运用，了解王鼎钧及其散文创作成就。 ??2.揣摩语言，体味关键语句的深层含义，培养语感并探究课文的主旨。 ??3.了解人类文明的进步与自然生态之间的矛盾，认识保护自然环境的必要性和重要性，增强环境保护的责任感和紧迫感。 学习重点 ?? 了解那树的生命历程，理解作者的思想情感。 学习难点 探究课文的主旨，多角度理解文章的主题正确认识发展与环保的矛盾。 方法：（1）有感情地朗读课文，在朗读中体会文章的内容；运用默读、跳读、精读的方法品味那些能体现大树品质的描写片断，那些蕴涵了作者的情感，描摹大树悲惨命运的片断，在语言品味中把握文章主旨。（2）在学习中质疑问难，运用合作、探究的方法对散文的主题有自己的心得。 散文阅读注意：散文的结构——形式和内容看似松散，主题却极为集中、深刻。散文的语言——凝练而富有诗意。散文的蕴味——婉曲、深刻，可以有多种合乎情理的理解。 自学内容： 一、你了解本文作者的生平吗？他都有哪些传世作品？文学地位如何？ 二、朗读课文：通过本课的学习，你又能多掌握哪些字词呢？ 三、默读课文思考：那树的一生有怎样的经历？用简明的一段话讲述那树的故事。 四、跳读、精读：那树有许多特点，也有不少美好的品质，请结合课文内容以“这是一棵--------的大树”为开头，写一段话，谈谈那树的品质。 重点难点突破 1、 ???????????? 从作者描写工人伐树的句子中，你体会到怎样的思想感情？ ????????????????????????????????????????????????????????????????????????? [析]设计此题，意在训练对关键语句的揣摩能力，培养语感。 [参考答案]含蓄地表达作者愤恨、悲哀之情。 2、????????????? 怎样理解文中所写的蚂蚁国的故事？ ???????????????????????????????????????????????????????????????????????? ???????? [析]设计此题，主要是引导学生对散文“形散而神不散”的特点加深认识，体会作者选材、谋篇的匠心。 [参考答案]作者在这篇文章中对“那树”饱含着崇敬之情。在写到“那树”惨遭砍伐的悲剧场面时，引用当地人的传说，细致地描写“蚂蚁国”里的事情，推想其用意似在于：一是动植物有预知的能力，比人类还更有灵感；二是创造一种悲壮气氛，表明动植物世界有友爱，而人类有时极其缺乏友爱，形成鲜明对比。作者怀着敬意来写这件事，字里行间带着深情，如“老树是通灵的，它预知被伐，将自己的灾祸先告诉体内的寄生虫”，让人看到老树的悲哀和富有同情心；“于是弱小而坚忍的民族，决定远征，一如当初它们远征而来”，把蚂蚁国民认作一个民族，就像人类一样的民族，显然是怀着敬意的。 3、对文中那树有怎样的价值和品格，作者和交通专家表现出截然相反的态度，你是怎么看的?请就此展开讨论。 ????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? [析]本题要求通过认真阅读和思考，从整体上把握课文的思想内容，抓住课文的主旨。并大胆地表达个人的看法。 [参考答案]那树经久屹立，目睹着大地的沧海桑田，给人以邈远的历史感；它在大自然的灾祸面前“毫发”未损，似是古老而茂盛的生命旗帜；最重要的，它绿化大地，荫庇百鸟，护佑人类，只愿给予，从不索取，无私地奉献，表现了高尚的品格；它还有预知自己命运的功能，在自己面临杀戮时，也要保护自己体内的蚂蚁国民，让其迁徙，表现一种爱心，一种高尚的品格，对人类有着巨大的价值。 作者对那树怀有深情，认定大树的价值和品格，交通专家却认为它有害无益。个人看法（略） 4、 在人类文明迅速发展的同时，自然环境也遭到了极大的破坏，对此你有什么看法？ ???????????????????????????????????????????????????????????????????????????? [析]此题旨在引导学生触类旁通，学会迁移，学会分析和思考。 [参考答案]略 二、自学阶梯评估 达标训练 1、????????????? 给下列加点字注音。 屹（?? ）立不动? 倒坍（?? ）? 引颈受戮（?? ）? 豁然开旷（??? ） 虬（?? ）须? 周道如砥（?? ） 2语句“于是这一天来了，电锯从树的踝骨咬下去，嚼碎，撒了一圈白森森的骨粉。那