中班《春雨的吉他》教案及活动反思.doc

中班《春雨的吉他》教案及活动反思 篇一：中班主题活动《春雨的吉他》说课稿 中班主题活动《春雨的吉他》说课稿 各位领导、各位老师大家好！ 今天我说课的内容是中班一节主题活动《春雨的吉他》。这个活动是我根据山东省编教材的中班下册中“春天来了”这一主题中次主题三《春天真快乐》，引领幼儿走进大自然，感知、欣赏春色满园的美好，探寻春天生机变化的秘密，体验春天带给人们的快乐，表达自己对春天的感受和喜爱之情。 一、说教材 1、教材分析：草长莺飞，花红柳绿的春天，是万物复苏的季节。幼儿感受春天美得同时，对春天的自然景象也很感兴趣。本活动让幼儿欣赏理解诗歌的同时，还知道春雨的作用，激发幼儿对春天的喜爱。 2、幼儿现状分析：中班时期是孩子人生中掌握语言最迅速的时期，也是关键期，在这期间幼儿主要在各种非形式的语言交往中自然获得语言的发展。 3、目标定位： 活动的目标，贯穿与一个教育活动的始终，对活动起着主导作用。在生活中，幼儿的语言能力发展最快。为此，我们作为出发点，设计一些教学目标蕴含其中，让幼儿在活动中受益。目标有三个1、知道春雨给大自然中的花草、动物带来的快乐。2、逐步认识汉字“雨” 。3、感受文学。 4、活动的重点和难点：重点让幼儿知道春雨的作用；难点是让幼儿分角色进行诗歌表演，锻炼幼儿的语言表达能力。 5、活动准备：诗歌挂图、背景音乐，诗歌相关图片 ，教具等。 二、说教法 新《纲要》指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中应力求师幼互动。因此我采用的教法有：多媒体演示法、提问法、游戏法等。 整个活动我以幼儿为主体，遵循由浅入深的教学原则，幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中掌握活动的重、难点。 三、说学法 在本次活动中，幼儿将运用下列学习方法：观察法、讨论谈话法、模仿体验法、角色游戏法等。 四、说活动过程 一：通过欣赏音乐引起幼儿对散文的兴趣。 师；请小朋友听听这个音乐好听吗？知道什么乐器弹奏的？二：教师第一次朗诵散文（春雨的吉他），并引导幼儿感受春雨的意境。 今天春雨有其他弹了一首好听的曲子。小朋友想不想听呢？ 1 春雨发出的吉他声是怎么样的？ 2 谁来听春雨弹吉他？（花婆婆、蜗牛弟弟、蝴蝶姐妹） 3 花婆婆是怎么听的？我们大家来学一学 4. 蜗牛弟弟是怎么听的？ 5.蝴蝶姐妹又是怎么听的？ 三：教师第二次朗诵散文引导幼儿做出相应的动作来表现散 四；教师引导幼儿共同朗诵散文。 五：请幼儿分组合作表演朗诵，配上音乐。 六：教师再次引导幼儿朗诵散文，并请幼儿尝试用春天的其他声音，替换相关形容词汇。如： ***...***...（悉悉悉...嗦嗦嗦...）******（春风在躲迷藏） 他的听众可不少，花婆婆竖起了耳朵，蜗牛弟弟伸长了脖子，蝴蝶姐妹停止了飞舞，他们都陶醉在----******（他们都陶醉在——-春风的游戏声中。） 活动名称：中班主题活动《春雨的吉他》 活动目标 1.能听懂并理解诗歌的内容，欣赏和体会春季的意境，学习有感情的朗诵。 2.能替换诗歌中的词句进行仿编，体会创作的愉悦。活动准备 1.活动前教师带领幼儿一起到户外去寻找春天的声音并记录下来。 2.《春雨的吉他》语言CD(盒带)、《大自然的声音》音乐CD(盒带)。 3.《春雨的吉他》教学挂图。 活动过程 1.讨论“春天的声音”，引发兴趣。 (1)出示幼儿到户外寻找、记录的春天的声音，引发幼儿的回忆。提问：前几天，我们去户外找到了哪些春天的声音呢? (2)播放音乐《大自然的声音》，请幼儿欣赏，提问：你们听到了什么声音?哪些声音是属于春天的声音? 2.教师完整朗诵儿歌，引导幼儿整体感知。 提问：你听到了什么?有什么感觉? 3.利用教学挂图，引导幼儿观察分析，帮助幼儿理解儿歌的内容和意境。 提问：春雨的声音是什么样子的?谁能学一学?花婆婆听到了春雨的声音是怎样做的?蜗牛弟弟、蝴蝶姐姐又做了什么? 春雨的声音为什么会让花婆婆竖起了耳朵，蜗牛弟弟伸长脖子，蝴蝶姐妹停止了飞舞呢? 小结：春雨的声音好听、美妙，让花婆婆竖起了耳朵，蜗牛弟弟伸长了脖子，蝴蝶姐妹停止了飞舞。 4.完整播放《春雨的吉他》语言CD(盒带)。请幼儿跟着录音轻声朗诵，体会儿歌的意境。 5.引导幼儿尝试用其他春天里的声音，替换形容词，仿编儿歌。 (1)激励幼儿创编的欲望：春天里有许多动听而声音，如果把这些声音编进儿歌里，一定也很好听。试一试，什么声音能编进来? (2)幼儿尝试创编，教师观察并帮助幼儿创编成功，如：“呼呼呼，呼呼呼，春风在弹吉他......他们陶醉在春风的吉他声中”;“喳喳喳，喳喳喳，小鸟在弹吉他......他们都陶醉在小鸟的吉他声中”等。 (3)请幼儿展示自己创编儿歌，教师用多种