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二年级香港教师怎样上作文课 (800字) 香港教师怎样上作文课？ 作文教学，一直是语文教学的“老大难”问题。那么，香港老师是怎样教学生写作文的？作为“2009-2010”内地与香港教师交流与协作计划”的一名成员，我有幸能与香港的学校、香港的教学、香港的课堂进行“零距离”的接触。于是，我饶有兴趣地进行了关注。 规划篇——这里的计划很周密 在香港，学校对各级全年作文训练有着系统的规划。翻开我的一所协作学校的中文科教学指引，你会由衷佩服规划的周密。 训练内容——全 三至六年级各级的作文训练包括两大系列：第一系列——新全语文写作（香港学校推行的一种以沟通为主的作文教学模式）；第二系列——系统评估短文及应用文短文(香港考评局每年六月对小三、小六学生进行中文学科能力评估的写作评估类型)。各级新全语文写作，划分为“生活的经验”“科幻与科技”“人物”“文化”“环境生态”“创意”“品德/抒情”七大母题范畴；再进行层层分解细化。如：”生活的经验”新全语文写作母题子库示范。（见表1） 各级可以根据母题范畴，或者挑选，或者创新，不但对一学年的作文教学统筹安排、了然于心，还可避免重复、前继后续。这样看来，在内地，中高年级学生每逢新学期开学、常常必写《假期记事》的厌倦感，香港学生是难以遇到的。 训练目标——细 这是学校确定的小五学生新全语文写作建议评估重点：有独立确定子题、确定中心的能力；善于绘制条理清晰的脑图；掌握记叙文的写作要求，能具体叙述事情发展的经过、人物的形象和景物的特征；会运用顺叙或倒叙等叙述方法记事；能对事物作合理的分析及说明；会写简短的议论文，具备议论文的写作特点，文章有论点，有论据，能用自己的观点来说服读者；能发挥想象力，利用各种事例或回忆来引发感情，抒发独特而有意义的见解；正确运用标点符号；能利用资讯科技来搜集资料，充实写作内容。学校也对各级每次习作的字数和