《核舟记》课件2(44张)(人教新课标八年级上).ppt

同义词 约——可 历历——了了 状——然 大约 清清楚楚 的样子 通假字 “有”通“又”，还有零头。 为字共三十有四 “诎”通“屈”，弯曲。 诎右臂支船 “衡”通“横”，横。 左手倚一衡木 数量词的用法。 ①古代省略量词应补出。 ②数词用在名词之后，翻译时应调整到名词的前面。 一（ ）手卷 一（ ）人 一（ ）桌 一（ ）椅 一（ ）扇 一（ ）抚尺 篆章一（ ） 一（ ）舟 为人五（ ） 为窗八（ ） 幅 个 张 把 把 块 枚 条 个 扇 虚词 中峨冠而多髯者为东坡 启窗而观 而计其长，曾不盈寸 径寸之木 盖简桃核修狭者为之 其两膝相比者 其人视端容寂 表并列， 并且、而且。 表承接，不译。 表转折，却、但是。 而 助词，的。 代词，这。 之 其 他们的。 那。 将下面句子译成现代汉语。 ⑴罔不因势象形，各具情态。 ⑵其人视端容寂，若听茶声然。 没有不根据木头原来的样子，摹拟那些东西的形状，各有各的情态。 那人眼神正注视着茶壶，神色宁静，好像在听壶中的水开了没有。 ⒎翻译下面两句： ⑶启窗而望，雕栏相望焉 ⑷盖简桃核修狭者为之。 推开窗来看，雕花的栏杆，两边相对。 原来是挑选长而窄的桃核来雕刻成。 课文各自然段各写了什么？作者是按照怎样的顺序来写的？ 第1段，概括介绍雕刻艺人王叔远的精湛技艺，点明“核舟”主题——大苏泛赤壁。 第2段，说明核舟大小，结构布局，依次写了船舱、船篷、小窗、栏杆和对联。 第3段，介绍船头部分，着力表现苏轼、黄鲁直和佛印三人的动作、神情。 按“总——分——总”的顺序 第4段，介绍船尾部分，着重刻画了撑船人的动作、表情。 第5段，介绍船背上的题名和篆章。 第6段，总结说明了核舟上所刻的人、窗和其他物品的数量，以及所刻文字的字数。 结构图示 核 舟 记 概说核舟之奇巧，引出由来。 详述核舟之精妙 船体设计的大小和格局 总括核舟，发出赞叹。 船中人物的神态和动作 船背技师的题款和着色 总 分 总 作图要求： 1、一个长2.9cm，宽2cm的长方形； 2、在长方形里画一个最大的椭圆； 3、在椭圆图内尽可能大地画一条乌篷船（带篷的船）； 4、在船头画三个人(两人坐着，一人斜躺)； 5、船尾画两人； 6、在船舱画四扇窗户； 7、在每扇窗户上写两个字。 动手画画看 读了课文以后，你认为作者的说法正确吗？说说你的理由。 奇巧 灵怪 王叔远将“曾不盈寸”的核桃雕刻成精致的核舟，核舟上雕有“各具情态”的五个人，还雕刻了八扇可开可闭的窗子，雕刻了船篷、船桨、火炉、水壶、手卷、念珠各一件，刻的字也有三十四个，甚至念珠上的珠子也历历可数。在如此小的核桃上，竟能刻出如此之多之精的人、物和字，足见其技艺之“灵怪”！ 宋神宗元丰二年(1079)，苏轼在湖州任上被人诬陷，入狱半年。次年贬为黄州(今湖北黄冈县)团练副使，是一个有名无实的官职。苏轼到任后，心情郁闷，曾多次到黄州城外的赤鼻矶游览，写下了《赤壁赋》、《后赤壁赋》等著名作品，寄托他谪居时的思想感情。文章中雕刻家虽取材于这件事. 大苏泛赤壁 课文如此细致地介绍核舟这雕刻精品的艺术形象，说明了什么？ 说明雕刻家构思的巧妙，赞美他的高超技艺，也显示出我国古代工艺美术的卓越成就。 自由朗读课文，注意读准字音！ 器皿 罔不因势象形 贻 八分有奇 二黍许 篛篷 髯 石青糁之 不属 诎 椎髻 叔远甫 舟楫 mǐn wǎng yí yòu jī shǔ ruò rán sǎn zhǔ qū chuí jì fǔ jí 再读课文，注意几点要求： 1、读准字音 2、读得流畅 3、读出节奏 4、读出感情 自学课文，疏通字词，理解文意。 1、结合课下注释与课前预习，把握课文大意； 2、圈画出自己难以理解的字、词、句。 小组合作，翻译课文 1、解决个人在自学过程中发现的问题。 2、通过合作做到逐字逐句翻译。 3、注意把握通假字、词类活用和一字多义现象。 （千万别忘了及时记录！） 1、选择小组最拿手的一句展示。 2、接受同学的质疑、提问。 明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具情态。 明朝有个有特殊技艺的人的名字叫王叔远，他能够用直径一寸的细小圆形木块，雕刻出宫殿，杯、盘、碗、碟等生活用具，人物，以至飞鸟走兽，树木石头，没有一件不是依据木头原来的样