三角函数应用(一).docVIP

三角函数的应用(一) 教学目标：合理地运用三角换元法及三角函数的有关知识解决数学问题，将三角知识与 其他知识有机结合以培养学生综合运用知识解题的能力 教学方法：讲练结合 教学重点：三角函数及三角式的恒等变形，实际问题三角化 教学难点：将实际问题转化为三角问题 新课引入：三角是高中代数的重要内容之一，每年的高考试题中约有30来分，在复习中要注意三角函数及三角式的恒等变形。在许多数学问题中，三角是作为工具应用的，有时运用“三角换元法”可将其他问题转化为三角问题，有时在解题中需将其他知识与三角知识有机地结合起来。 小题训练： 若x∈(0，)，则函数y＝(1－sinx)· (1－cos2x)的最大值是 （ ） （A） （B） （C） （D） 提示：y＝(1－sinx)·2sin2x＝(2－2sinx)·sinx·sinx ∵x∈(0，) ∴sinx＞0，1－sinx＞0 ∴y≤＝ 当且仅当2－2sinx＝sinx即sinx＝时取等号，故选（D） 说明：本题将三角知识与基本不等式有机地结合了起来 已知x、y∈R＋，且，则x＋y的最小值为 （ ） （A）12 （B）16 （C）6 （D）24 提示： ∵x、y∈R＋，且 ∴可令＝cos2α，＝sin2α，α∈(0，) ∴x＋y＝sec2α＋9csc2α＝10＋(tan2α＋9cot2α)≥10＋6＝16 当且仅当tan2α＝9cot2α即tan2α＝3时等号成立 说明：1°本题巧妙地运用三角换元法化繁为简，便于求解。此题用其他方法（如基本 不等式或化归为关于x的分式函数），则易错且麻烦。 2°这里限定α∈(0，)是非常有必要的（为什么？） 3°非三角问题转化为三角问题有时是较方便的。 一般地，形如：x、y∈R＋，x＋y＝1(或r 2)； x、y∈R＋，x－y＝1(或r 2) x 2＋y 2＝1(或r 2) x 2－y 2＝1(或r 2) 的条件均可考虑用三角换元法将其三角化 P是以F1，F2为焦点的椭圆上一点，且∠PF1F2＝α， x y OPF1F22?? x y O P F1 F2 2? ? （A）2cosα－1 （B）2sinα－1 （C）1－sinα （D）1－cosα 提示：在△PF1F2中，由正弦定理有： 由合分比定理知： 即 ∴e＝＝＝2cosα－1 或：e＝＝ ＝4cos2－3＝2cosα－1 （这里要记住三倍角公式） 说明： 1°本题将三角知识与解几知识结合在一起，并综合用到椭圆的定义、正弦定理、合分比定理等知识，是一道综合题 2°这里可将2α推广到一般的角β来求离心率（留作作业），并且对双曲线也有同样的问题可解决 3°本题是否可考虑用特殊值来处理？如令α＝30°(令α＝45°就不能一步到位地解决) 注：一般说来，特殊化考虑总要较一般化考虑来得更方便，但这里似乎是个反常（留作学生思考） 函数y＝x＋的值域是 提示： ∵1－x2≥0 ∴x∈[－1，1] 令x＝cosα，α∈[0，π] 则y＝cosθ＋＝cosθ＋sinθ＝sin() ∵∈[，] ∴sin()∈[－，1] ∴y∈[－1，] 说明：1°本题采用了三角换元法，注意对角的范围的限制 2°若改为求函数y＝＋的最值，又如何换元？ 若复数z的模为1，辐角θ∈[，]，则|z2＋z－2|的取值范围是： 提示：设z＝cosθ＋isinθ，θ∈[，] |z 2＋z－2|＝|cos2θ＋isin2θ＋cos2θ－isin2θ|＝2|cos2θ| ∵2θ∈[，] ∴－≤cos2θ≤ ∴2|cos2θ|∈[0，1] 设复数z1、z2的模都是1，辐角分别是α和α－，其中α∈(?，2?)，已知z1＋＝