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关于初中作文教学的几点思考 (500字) 关于初中作文教学的几点思考(教学论文) 中学语文教学资源网 → 教学文摘 → 关于初中作文教学的几点思考(教学论文) 2009-12-03 → 手手机用户请点此切换到大字体页面 本人从事初中语文教学四年有余，在作文教学的过程中有几点思考，不当之处敬请方家指正。 1、学生习作不一定要以“写实”为基调。在文艺作品中有生活的真实和艺术的真实之分，虽然小学生人的文学创作等同，但这种思想应当被学生了解。事情不一定真实，可以根据表达的需要，把发生是转移到自己身上，但包含于其中的感情一定要真实，且符合该年龄段学生的一般性特点。学生的有限，可以运用于作文中的有价值的素材相对贫乏，一味讲求写实，有令学生“为无米之炊”之嫌。制了学生的创新，很简单，创新也需要基础，这基础就是生活，丰富多采的生活。学生没有丰富的丰富的情感体验，创新就没有源泉。况且，作文中事件的真实与否与学生的思想和品质没有必要的虚构事件同说谎等同起来。当然，“写实”与“写虚”之间有一个“度”的问题，这需要老师在作文指导导。教师要教会学生把“虚”写“实”。 2、口头作文与书面写作同等重要。口头作文与说话训练的侧重点不同，口头作文带有较强的书面粹的口语训练活动，旨在培养学生语言沟通的能力。说话训练可以锻炼学生的口头表达能力，提高齐抓共举，不能因口头作文就忽略说话训练，也不能因为说话训练就淡化了口头作文。 度，不能把口头作文与说话训练划等号。在作文教学中，从提高学生语文能力的角度出发，口头作 3、“写出来就是胜利”只能作为一种激励机制，而不能视为奖励的一种依据。作文好就是好，不好就语言、结构、修辞等角度去评判，应该是很明确的。学生有进步，哪怕是极细微的一点，教师也应而不能模糊了成与败。 予以及时的表扬与充分的鼓励，以增强其自信心，同时也要有分寸地指出其不足，以便其能够继续 4、积累与运用并重。作文是语言的集束，语言是思想与情感的载体，没有思想的语言是乏味的，犹起彼伏的蝉噪；没有渗透情感的言辞就像是失血的肢体，没有思想内涵的作文是空洞的。语言可以思想是不能的。当思想没有达到相应的高度，仿用别人优美的语言，那只能是鹦鹉学舌，邯郸学步 身又有什么现实的意义呢？ 很多老师很注重学生对好词美句的积累，但相对忽略了对学生运用这些材料的能力与技巧的指导，成语、名句时错误百出。学生积累的多少是作文语言优美与否的一个因素，但不是决定作文语言优素，更不是唯一因素。积累有限，但只要运用的能力过强过硬，同样能够写出一篇不错的作文，尽处，情也千千结”。