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用有余数的除法解决实际问题
授课人：吴天建
地 点：白碗窑镇小学
时 间：2012年11月6日
年 级：三年级
教学内容
教材第56页例4及“做一做”
教学目标：
1、 使学生初步学会用有余数的除法，解决生活中的简单实际问题，加深对除法应用题的认识。
2、学生了解《全民健身条例》。
教学重难点
学生学会用有余数的除法，解决生活中的简单实际问题，体会数学源于生活的数学思想。
教学过程：
一、复习导入
1、口算。
2、谈话导入情景图，渗透《全民健身条例》第十二条、二十一条、二十二条。
二、探究体验
1、动手操作，提高能力。
13枝铅笔，平均分给3个同学，每人分几枝，还剩几枝？（自己先分分看）
师：同学们用小棒代替铅笔，按题意分一分，然后上台表演。
2、教学教材P55例4。（解决生活中的实际问题。）
（1）观察例4图1，从中你找出解决问题的信息（条件）。
（2）把例4口述成文字题，出现在黑板上：
有32人跳绳，每6人一组，可以分成几组，还多几人？
（3）小组讨论，解决这个问题，然后汇报。
学生1，口算：32 ÷ 6 = 5 （组）………………2（人） 教师展示
学生2，笔算： ? ? ? ? ?? ? ?
答：可以分成5组，还多2人。
（4）师：谁能说一说这题为什么用除法计算？
（5）式子中的32、6、5、2各表示什么意思？
（6）在书写时要注意些什么？
（7）师：对上述解决问题，谁还有疑问的举手说。
3、有32人跳绳，分成6组，（让学生提出问题，并解决问题）每组几人，还多几人？
32 ÷ 6 = 5 （人）………………2（人） 教师展示
让学生比较两道算式，并说说你是怎样想得？（说明：单位名称跟我们解决问题是有关系的）
如果全校都来参加跳绳，还是6人一组，分到最后可能会剩下几人呢？如果8人一组，9人一组呢？
让学生感受余数比除数小的知识过程
三、实践应用
1、做教材P55“做一做”。
（1）先从图中找信息。
（2）根据信息，选择自己要买的物品，再解决自己的问题。
2、完成教材P56第2、3题。
四、全课总结
1、通过今天的学习，你学到了什么新的知识？（板书课题：用有余数的除法解决问题）
2、师总结。
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