有余数除法教学过程.docVIP

有余数的除法教学过程 一、动手操作，感知余数。 课件展示，分糖，如果每人分一颗，15颗糖能分给几个小朋友。 如果每人分两颗糖，15颗糖能分给几个小朋友。 [评析：分东西是孩子们经常做的事情，教师创设数学原形的生活情景，让学生体会到数学并不神秘，数学就在日常生活中，就在自己身边，使学生感受到数学与现实生活的密切联系，这两次老师带领学生分，一是让学生回顾以前学过的知识，二是给下面的活动做一个示范，以便于让学生明确活动的方式。] 你还想每人分几块糖，自己圈一圈，分一分。先让学生回答你想圈几颗糖，学生会说和其他学生不一样的颗数，保证在展示汇报时的结果能多样呈现。说后学生自主操作，然后汇报，把汇报的结果用磁钉固定在墙上，引导学生观察，分类，主要分两类，一类是刚好分完的，一类是分后有剩余的。 [评析：在大班的教学中，学具的操作无疑是个痛处，不让学生操作不行，让学生操作又难以收放，课堂的控制难度大大增加。在这里，我打破了教材的安排，也不让学生摆学具，只是发给学生绘有糖果的操作纸，鼓励学生大胆动手尝试，在小组内用不同方式分糖，既避免了学生操作学具难以调控的尴尬，又能让全体学生都能有操作体验的机会。在充分操作后，展示不同的分法，通过观察比较，分类，为下面充分理解余数的含义作好铺垫] 二、探究有余数除法的含义 给指定的分法列式，先给无余分法列式，给一种分法列一个算式就可以了。再给有余分法列式。教师指