三角形全等在生活中妙用.doc

三角形全等在生活中的妙用 教学目标：1.情感目标：通过实际问题的解决，让学生感受数学不是孤立的科 学，是与生活息息相关的知识体系。 2．德育目标：培养学生的团队合作精神和竞争观点。 3．能力目标：培养学生从实际问题中抽象出数学问题的能力，并用数学方法解决实际问题。 教学重点：设计方案的选取和条件的挖掘 难点：设计方案的合理化设计 教学方法：合作交流 分析法 讨论法 探究法 归纳法 教学过程： 引入 学生口述，分析，师订正 某班想用彩纸制作一些彩旗，小颖同学把制作好的 学生口述，分析，师订正 某班想用彩纸制作一些彩旗，小颖同学把制作好的 一面三角形彩旗带回家，回家之后发现彩旗破了一角， 这可怎么办？ 小颖想了想，找来了圆规和直尺，又作了一面彩旗， 并且她认为她做的和原来的一定是一样。 你能想到小颖是怎么样做的吗？你能用学过的知 识解释一下吗？ 在生活中用很多的实际问题与三角形全等有关，那么你能回忆一下证明三角形全等的方法么？ 在生活中用很多的实际问题与三角形全等有关，那么你能回忆一下证明三角形全等的方法么？ 环节一： 直角三角形有一个特殊的定理HL （学生叙述标记） 环节二 一、寻根觅源: 为了测量圆形工件的外径，工人师傅设计了如图所示的卡钳。O为卡钳两柄的交点,且有OA=OB=OC=OD，若圆形工件恰好能通过卡钳AB，则此工件的外径必是CD之长了。 OAB O A B C D 学生自己思考，同桌交流，找一名口述 学生自己思考，同桌交流，找一名口述 使用条件：中点，对顶角 结论：AB=CD SAS 利用中点构造全等三角形的方法在生活中还有很多体现，尤其在地质勘探和各种数据测量中这种方法发挥了巨大作用。 利用中点构造全等三角形的方法在生活中还有很多体现，尤其在地质勘探和各种数据测量中这种方法发挥了巨大作用。 二、我们来看下面一个问题 一学生口述方案，另一个学生纠正，后同桌交流证明过程。强调方案中重要步骤。例如：测量山的跨度 零件的内径等等想一想：你还可以使用类似方法来解决哪些实际问题？AB测量湖泊岸上AB两点间的距离C 一学生口述方案，另一个学生纠正，后同桌交流证明过程。强调方案中重要步骤。 例如：测量山的跨度 零件的内径 等等 想一想：你还可以使用类似方法来解决哪些实际问题？ A B 测量湖泊岸上AB两点间的距离 C D 例如：测量山的跨度 零件的内径 等等 利用中点构造全等三角形可以解决许多实际问题，那么我们来看看还有什么样的条件也可以经常被用在解决实际问题中。 利用中点构造全等三角形可以解决许多实际问题，那么我们来看看还有什么样的条件也可以经常被用在解决实际问题中。 有人说，两座同样高的楼房在平行阳光下的影子应该是相同的，你同意么？能说明你的理由么？环节三： 有人说，两座同样高的楼房在平行阳光下的影子应该是相同的，你同意么？能说明你的理由么？ 提示，需要先抽象出数学图形。全体学生书写过程，一生讲解，一生口述书写过程，师板书A 提示，需要先抽象出数学图形。 全体学生书写过程，一生讲解，一生口述书写过程，师板书 A D B C E F 可用条件：垂直，平行光线，同样高的楼房，全等，得到 可用条件：垂直，平行光线，同样高的楼房，全等，得到BC=EF 即影子相等 可用条件：垂直，平行光线，同样高的楼房 AAS 现在有这样一个问题，需要你好好动动脑筋，我想一定难不到大家 现在有这样一个问题，需要你好好动动脑筋，我想一定难不到大家 思考：如果在同一地点同一时间，你手里只有皮尺，也不可能跑到楼房顶部去量取楼房的高度，想知道两个楼房的高度是否相同，你还有什么样简单的测量方法？请说明你的根据 AD A D B C E F 我们会使用这些方法解决实际问题，古人也很厉害，我们来看看下面这样一则历史故事小组讨论，发表意见，一生口述证明，小组比赛。可用条件：垂直，平行 我们会使用这些方法解决实际问题，古人也很厉害，我们来看看下面这样一则历史故事 小组讨论，发表意见，一生口述证明，小组比赛。 可用条件：垂直，平行光线，同样长的影子 方法要点：只要测量得到影子的长度相同 1805年，法国拿破仑与德军在莱茵河畔激战，德军在莱茵河北岸Q 1805年，法国拿破仑与德军在莱茵河畔激战，德军在莱茵河北岸Q处，如图示，因不知河宽，法军大炮很难瞄准敌营，拿破仑站在南岸的O处，调整自己的帽子，使其视线恰好擦着帽檐看到对岸德军的军营Q处，然后他一步一步后退，一直退到自己