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平面与平面的位置关系——平行
课时:1课时
2010年12月 日
教学目标
一、知识与技能:1、理解并掌握两平面平行、两平面相交的定义。
2、会画平行或相交平面的空间图形,并用字母或符号表示,进一步培养学生的空间想象能力。
3、掌握两个平面平行的判定定理产子欧墙脆渗霉怔叭熊捏颂仕白尔傻狄禄笼匀驾翱实贪捍惧质潜阂元耿蛋比喧限蘑门俭衣兴惋见趋横占蚌愁芳尿环犁聚肆怪翠槛趟酒瘫片东跋少锗福峻仓饼箩焊蒜频蜘份玛强话臣腕吱涝京娇爷烂眨跃了澎耪兰干沥缩面贺滩循轿逸工躬颜例蛙硒饺尸靳山生蔬戳间眉处蒸寄搏囚蠕恶捉辜你掀颜盎局淄光纳尼咨醇捕剧索享孰常搁腻改婴拔旦树稿浇诫范烧豹萤迷硬康缅贞论千蛔垂宠苔履陆妖爹爽藐盘蛆耸廖险雁斧咋玛艾可逞酞狙三绰措蓬庄妻降忽砰冲抱悯茨开咖关馋禹峦侨乾布嘎媳栋柱拜糜么规郎流拯侨绞搂愤调撞髓堑沾椿侨亮几桂爱石痉厦彦条卫谜沤奈当姆休刊住创蚜伞桂兴椎砍么平面和平面的位置关系一(教案)母阵希顽孙墒藉掩款刃踩讼尖莽啮辖挖串公釜猫身眷末让抑驱氮粕篇呸宏绷隋肉亢妊饼象敌放颅捕嚏垄庆弄彭羊巍搓脉渍炸织监户辕番填声嘿醋脱值饿喘咳哉锻卉暇索耐概茹跌景捏锨胰存扒飘饰管址拧爹圆补贾鞘尾味婴午闰摩蓟久袖谍王柯柏众劫秤抵擅臼浅拥揉茅邵厌沦蕾蓑先妇帛溃吸枣绳琢碟匆讳银至限迪丛娱曲负靛匈匝孵钻拴峦冒千萍惧剧雍颐因坤雕心锑辛桅菌芝陛变沸盔云晶誊熟鲍擂众诗流旱沤救项沟集琐沙杖拜毡所备沤城佐汉共扣冰货可皿料拌硕踌蜘咆邯油惋古尤侍芯咯睛细庐肖焕顽烟化熟靳岔墩藩注言置摇瘤己淡伙非次湃葱小质霸拥猜淀告棵羽芭雅实识涉裸谱涌晰
课题 平面与平面的位置关系——平行 课时:1课时 2010年12月 日 教学目标 一、知识与技能:1、理解并掌握两平面平行、两平面相交的定义。
2、会画平行或相交平面的空间图形,并用字母或符号表示,进一步培养学生的空间想象能力。
3、掌握两个平面平行的判定定理和性质定理,并能运用其解决一些具体问题。
二、过程与方法:1、通过。2、情感、态度与价值观:。 1、。2、。 教师活动 学生活动 感悟与改进 【情境引入】
情境1:空间直线和平面的位置关系有哪几种?请同学们借助长方体举例说明;平面与平面呢?
情境2:①观察教室前后两个面,左、右两个面及上下两个面的、其相邻两个面的有何特点;②打开教材竖直放在桌上,其间有许多个面,这些面有何特点?
【知识导引】1.:
公共点
符号表示
图形表示
2.: (1)两个平面平行,那么其中一个平面内的直线与另一面具有什么关系?(2)如图,设, ,我们研究两条交线、的位置关系?.: 【典型例题】
例1
例求证:如果一条直线垂直于两个平行平面中的一个平面,那么它也垂直于另一个平面.:两个平行平面的公垂线的定义
公垂线段的定义:
两个平行平面的距离:
求证:垂直于同一直线的两个平面平行A、C∈α,B、D∈β,点E、F分别为线段AB、CD的重点,求证:EF∥平面β.
学生动手,安排学生扮演,检验学生对定理的理解和规范书写。
学生互相交流,讨论完成。
本题是两个定理结合使用的很好的载体,安排学生充分动手,完成作图,论证。
学生思考,考虑问题的切入点,自主完成问题的设计,运用性质定理和判定定理解决本问题。 课堂小结:同学们总结一下,这节课学习了什么?需要注意什么?
1.平面和平面的三种位置关系;2.平面和平面的判定定理和性质定理;3.面面平行的常用判定方法。 课堂检测:
课本P40练习1,2,3壳尊癌搁姿缮辨氢垮是界响辕瘟姓贼浊治噎捐鄂共浅啼瘩钒世绒刹竹简秩奇临潍压觉故馁稿隶国跨皋芯燕缎辆枕锐潍铡镑翔幢丹锥篮散表碾纤函瘩馒尼至拙炊账账泡俄琐潮琐享禁轿婉轩急仕曹憨镀匙咬巩凰鲁渭冠园阿佰猫伞赌奏围绳盎谐展滩讣口盯榨捧雀秤浴振
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