7.5数列和数学归纳法陈.docVIP

第七章 数列与数学归纳法 7.5 数学归纳法的应用 【教学目标】 1．理解数学归纳法的原理，进一步掌握数学归纳法证明的步骤，会利用数学归纳法证明等式、整除问题； 2．在例题的学习过程中，体会用数学归纳法证明问题的一般程序，感受特殊到一般的思想，培养学生探究的精神和严谨的思维品质； 3．在师生共同解决问题的过程中，品味解决数学问题的乐趣，从而更好的学习数学。 【教学重点】 进一步掌握数学归纳法的证明步骤和数学归纳法的应用。 【教学难点】 用数学归纳法证明等式、证明数或式的整除 【教材分析】 本节课的主要内容是用数学归纳法证明等式、证明数或式的整除.教学时应对书写与表达提出严格的要求.尤其是在证明数或式的整除性时，更要注意说理清楚，并以此作为培养学生逻辑推理能力的一个抓手.而本节课的难点是用数学归纳法证明数或式的整除性.突破难点的关键是在授课时要重点分析“补项法”的证明思路：通过补项为运用归纳假设创造条件.不要让学生单纯机械地模仿.另外还常用作差方法，通过相减后，证明差能被某数（或某式）整除,再利用归纳假设可得当时命题成立. 【教学过程】 一、复习巩固： 1.下列命题中能用数学归纳法证明的是 （ ） （A）三角形的内角和为 （B） （C） （D） 2．数学归纳法证明中，在验证了时命题正确。假定时命题正确，这里的取值范围是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（　　　　） （Ａ）　（Ｂ）　（Ｃ）　（Ｄ） ３．下列命题是真命题还是假命题？用数学归纳法证明过程是否正确？如有错误请改正：　　若，则 证明：假设时等式成立，即 　　　则当时， 成立 所以，等式对一切均成立。 4、某个命题：（1）当时，命题成立。 （2）假设时成立，可以推出时也成立； 则命题对（ ）成立。 （A）正整数 （B）正奇数 （C）正偶数 （D）都不是 二、讲授新课: 1、恒等式证明问题： 例1、用数学归纳法证明: 证明：（ⅰ）当 时，左边，右边，等式成立。 （ⅱ）假设当时，等式成立，即 ， 那么，当时， , 等式也成立。 根据（ⅰ）和（ⅱ）可以断定， 对任何都成立。 例2、用数学归纳法证明： 证明：（ⅰ）当 时，左边，右边，等式成立。 （ⅱ）假设当时，等式成立，即 那么，当时， ， 等式也成立。 根据（ⅰ）和（ⅱ）可以断定， 对任何都成立。 2、整除问题 例3、求证：能被64整除。 证明：（ⅰ）当 时，能被64整除 （ⅱ）假设当时，结论成立，即 能被64整除。 那么，当时， 能被64整除，也能被64整除 能被64整除。 根据（ⅰ）和（ⅱ）可以断定，能被64整除。 三、课堂反馈 学生练习：用数学归纳法证明：能被7整除。 　　证明：（ⅰ）当 时，能被7整除。 （ⅱ）假设当时，结论成立，即 能被7整除。 那么，当时， 能被64整除，7也能被64整除 ∴能被64整除。 根据（ⅰ）和（ⅱ）可以断定，能被7整除。 四、思考创新 已知数列的递推公式为， （1）求数列的前5项的值； （2）猜测数列的通项公式，并用数学归纳法证明。 解：（1）；；；；。 （2）猜想：数列的通项公式为 证明：（ⅰ）当 时，,结论成立; （ⅱ）假设当时，结论成立，即 那么，当时， ∴结论也成立。