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小学高年级作文教学的几点做法 (800字) 小学高年级作文教学的几点做法 固原市原州泾源小学语文二班 刘晓庆 近几年来，我一直从事高年级语文教学工作。高年级的作文教学是低、中年级作文教学的发展，重点在于篇的训练。通过训练，要求学生会写简短的记叙文和常用的应用文，并全面达到《课标》提出的要求。下面是我在教育教学实践中发现并有效使用的一些方法，希望与同行们共勉！ 一、培养作文兴趣，抓好“想写”关 我们常说：兴趣是最好的老师。无数事实也证明兴趣是一个人勤学苦练的动力，是学好学习、干好事业的动力，对于十来岁的孩子来说，往往是凭着兴趣去学习的。对于作文也是这样，然而，以往那种封闭的作文教学，单一的作文训练方式已使学生产生了厌烦的情绪。长期以来，“模仿习作例文”“教师出题-----学生作文----老师修改”，似乎已经变成了一个固定的公式，学生越来越不愿写，同时也越来越不会写，他们体会不到作文的乐趣，感受不到成功的喜悦，头脑中创造性思维的火花已是趋暗淡，渐渐地陷入了“畏文如虎”的困境。 高年级作文教学要想达到使学生独立“会写”的目的，必须首先抓好学生自己“想写”的问题，很显然培养学生的兴趣是解决这一问题的关键，那么如何培养学生作文的兴趣呢？ 1．坚持写日记，培养写的兴趣 自三年级开始我就要求学生每天学写日记，一直坚持到现在。刚开始，我的要求很低，只要坚持写哪怕写一句通顺的话都可以。后来随着学生年龄的增长，知识积累的丰富，语言运用能力的提高，我的要求也相对提高了。要求写一段完整的话，并且要有中心。但是，只要求学生写是不会提起学生的写作欲望的。为了让他们坚持写且高高兴兴地写，我一方面将每天检查中发现的有趣的、新鲜的、贴近学生生活的日记读给他们听，并极力表扬写得好的同学，有时还会让个别学生谈谈为什么会写得这么好，以次来激励其他学生仿效、比赛。因为对于小学生来说日记并不是什么秘密，他们倒是非常乐于和同学、老师共享写作的快乐。 刚开始，有的同学反映天天写好像“无话可说”，于是我就引导他们把日记与实际生活联系起来，疏通了日记与生活的渠道，鼓励学生“畅写欲言”。这样一来在长期的写日记中，使学生真正体会到了“我手写我心”的写作快感，学生的写作兴趣在不知不觉中培养起来了。同时，也提高了学生观察生活和认识生活的能力。 2．采用灵活多样的写作训练形式 事实证明单一的作文训练形式，已无法适应学生心理的需要，所以每次作文前教师要根据写作的要求和具体内容，设计好训练形式，以满足学生的心理需求。 除了在作文指导中坚持采用口头作文和书面作文两种形式以外，我还针对考试的实际需要，有计划地给学生出一些全命题作文，半命题作文，给材料作文，范围题作文等。