厘米与米认识.docVIP

课题 名称 厘米和米的认识 总课时 6 日期 2014.3.10 组织者 陈颖 助教 班级 一班 总 目 标 1、初步认识长度单位“厘米”、“米”，知道1米=100厘米。2、知道1厘米、1米的实际长度，初步学会用刻度尺量物体长度的方法（限整厘米）。3、在测量活动中，体验合作学习的乐趣，养成做事认真的习惯，感受数学与现实生活的密切联系。? 4、使学生初步认识线段，学习用刻度尺量和画线段的长度（限整厘米） 个别化教学目标 A组：1、认识长度单位“厘米”、“米”，知道1米=100厘米。2、知道1厘米、1米的实际长度，初步学会用刻度尺量物体长度的方法。3、在测量活动中，体验合作学习的乐趣，养成做事认真的习惯，感受数学与现实生活的密切联系。? 4、使学生初步认识线段，学习用刻度尺量和画线段的长度） B组：1、初步认识长度单位“厘米”、“米”，知道1米=100厘米。2、知道1厘米、1米的实际长度，初步学会用刻度尺量物体长度的方法（限整厘米）。3、在测量活动中，感受数学与现实生活的密切联系。? 4、使学生初步认识线段，学习用刻度尺量和画线段的长度（限整厘米） C组学生能参与到课堂中来。 重难点分析 教学重点：认识厘米和米的长度单位，了解1厘米和1米的实际长度和它们之间的进率，学习用刻度尺量线段和身边的物品（限整厘米）。 教学难点：建立长度观念，能用尺测量长度。 教学准备 课件、各类尺子 教 学 过 程 一、谈话导入 1春天到了，是一个万物生长的季节，树叶长出了新芽，花儿开出了笑脸，我们小朋友们也长高了。你们知道自己有多高吗？ 揭示课题：想知道自己的身高，就需要用到长度单位“厘米”和“米”，今天我们就来学习长度单位“厘米”（板书课题） 二、合作交流，探究新知 （一）厘米的认识 1．认识直尺。? 教师让学生拿出自己的学生尺，告诉学生这是尺子的其中一种，它上面的线叫刻度线，然后提问?：“你们的尺上有几种刻度线？”?“有哪些数字？”? “每个数字都对着哪种刻度线？”?“尺的左端的刻度线对着几？”“对着0，这叫做尺的0刻度。”?之后，教师在尺上边比划边告诉学生：?“从0到1的长度是1厘米，从1到2的长度也是1厘米??每相邻两个刻度线之间的距离都是1厘米。”? 2．认识1厘米、几厘米。? （1）初步认识1厘米、几厘米。 ?教师：刚才我们知道了从0到1是1厘米。”?再从0指到2，从0指到3??提问：“那么从0到2是几厘米？从0到3呢？??”让学生在自己的?尺上先找到0刻度，再在尺上指出1厘米、2厘米、3厘米??的长度，要说出从哪儿到哪儿。? （2）认识1厘米的实际长度。? ①先让学生在自己尺上指出1厘米的长度。? ②教师拿出一颗图针，与1厘米长的线段比一比，通过比使学生看到图钉的长度大约是1厘米。? ③让学生在尺上比一比自己手指的宽度，看看哪个手指的宽大约是1厘米。 ?④让学生用手指比划一下1厘米的长度。? 教师小结：我们认识了厘米，知道1厘米有多长了，那么怎样用厘米作单位去县物体的长度呢?？下面我们就来学习怎样用尺量物体的长度。 3．用厘米量。? （1）用尺量纸条。 ?①教师边示范边讲解：“量时，先把尺的0?刻度对准纸条的左端，再看纸条的右端对着尺上的刻度几，这根纸条就是几厘米。现在这根纸条的右端对着?5，那么它就是5厘米。”? ②让学生照老师的方法量自己的纸条。学生量时，教师要注意巡视，看学生是否把尺的0刻度对准纸条的左端，对于不正确的量法要加以纠正。? ③启发引导学生说说量纸条的方法。 （二）米的认识 1、出示米尺，这是一把米尺，观察它的刻度都是以10厘米为单位． 2、那么1米到底有多长呢HYPERLINK /？教师用1米的直尺，量一量从地面到讲台桌的什么地方是1米，让学生观察1米有多高．再在黑板上画1米长的一条线段，让学生观察1米有多长． 3、让学生用自己的卷尺，把两臂伸开，看一看到什么地方是1米，两人互相量一量身高，从地面到身体的什么部位是1米，你的身高比1米高，还是不到1米．同学们看到在公共汽车或电车的车门口有一个1米的标记，不足1米高的儿童可以不买车票，超过1米则要买票，同学们乘车要自觉遵守这一规定． 以小组为单位，量出1米，2米，……给大家看． （三）．厘米和米之间的关系 教师出示折尺，伸直正好是1米，与1米的直尺相比，一样长．看一看这把尺上有多少厘米．10厘米、20厘米、30厘米、……、100厘米．再看看这把1米的直尺，1米里面有100厘米；请同学们看看你的卷尺，1米里面也是有100厘米． 同时板书HYPERLINK /： 1米= 100厘米 3．用卷尺量较长的距离 教师出示卷尺，并说明量比较长的距离，一般用卷尺．用卷尺量物体的长度时，一定要从物体的一头开始，由学生拿住卷尺的一端，对齐要量物体的一端，尺子要放平拉直，再看