亿以上数改写和近似数.docVIP

亿以上数改写及近似数 一、教学内容：课本第22页 二、教学目标 1、 使学生掌握把整亿的数改写成以亿为单位的数。四舍五入省略“亿”后面的尾数求近似数的方法。理解改写与省略的相同与不同。 2、 培养学生收集、整理信息的能力。 3、 让学生感到数学与生活的紧密联系，激发他们的学习乐趣。 三、教学重难点：使学生掌握改写、省略的方法。 四、教学过程 （一） 改写： 1、今天，我们全班进行一下信息的交流。（分小组汇报） 要求：先说说你们收集的是哪方面的信息，是怎样得到的。 ????? 再每组选一条你们最喜欢的信息，介绍给大家。 ????? 其他同学，如果听到你感兴趣的信息可以记录下来。 2、刚才，同学们分组介绍了自己收集的信息。通过交流我们对居住的北京有了进一步的了解。谁来说说你记录了哪些信息？（学生实物投影展示） 3、抓住学生用不同记录方式记录的信息，引导学生观察： （1） 两位同学记录了相同方面的信息，看看一样吗？ 例如：①北京每年因漏水浪费水资源100000000立方米 北京每年因漏水浪费水资源1亿立方米 ②北京天然气供应量超过1400000000立方米 北京天然气供应量超过14亿立方米 ③2000年全市从事科研活动人员240000人，科技活动经费23000000000元。 2000年全市从事科研活动人员24万人，科技活动经费230亿元。 （2）引导学生观察、比较，100000000、1亿两种记录形式你有什么发现？ 计数单位不同：个、亿 数值相同：大小相等 两种方法你喜欢哪种，为什么？ 为了读、写、算时更方便，我们常常会把这样的大数改写成以亿为单位的数。（3）总结改写的方法： 1、 学生试着将收集的信息进行改写。（汇报反馈） 2、 根据改写的过程，你有什么体会？（怎样改写成以亿为单位的数？去掉万级、个级的8个0，换一个亿字。）还有什么问题？ （三）省略： 1、 出示:全市公交线路776条，年客运量约47亿人次。你是怎样理解这句话的？(大约是47亿人次，可以是47亿多也可以不到47亿，是一个近似数。 2、小组合作（先把下面的数省略亿后面的尾数，改写成用亿作单位的数。再总结你们小组的方法。） 全年订阅报纸1170000000份 收寄函840000000份 西城区大型商场年营业额达到9580000000元 开发区工业总产值198950000000元 3、汇报，交流： 1170000000≈ 12亿 （五入） ? 840000000 ≈ 8亿??? （四舍） 958000000元 ≈10亿元（进位） 198950000000元≈1990亿元（进位） 4、小练： 老师这儿有一组信息： 2000年北京的铁路年运送乘客239000000人次。 ????????? 2001年北京的铁路年运送乘客2510000000人次。 自己独立完成，省略亿后面的尾数 订正239000000人次≈2亿人次 2510000000人次≈3亿人次 师：都是2亿多，为什么一个是2亿，一个是3亿。 小结方法：看千万位四舍五入。 （四）总结： 今天我们一起研究了改写和省略，对于今天的学习，你有什么想法？把你的体会填在表中。 教学反思：第一单元大数的认识在亿以内的认识中，例5教学将整万数改写成用“万”作单位的数，例6是教学将非整万的数用“四舍五入”的方法省略万位后面的尾数改写成以“万”作单位的近似数。在亿以上数的认识中，例2是教学将整“亿”改写成用“亿”作单位和非整亿的数用“四舍五入”的方法省略亿位后面的尾数改写成以“亿”作单位的的近似数。 本节课的教学目标是让学生会用“四舍五入”法把一个非万的数省略万位后面的尾数，求近似数，教学时我采用层层类推和层层深入的教学方法。 我在讲新课前，先复习前面学过的把不是整十、整百的数看成整十、整百的数，进一步理解近似数的含义，然后给出含有万级的数，提出问题，让学生说出看作几万。由于学生已经有了一些经验，所以对于不是整万的数也能求出来。再学习“≈”，知道求近似数要用符号“≈”。 求近似数是大数认识里的一个难点，为了突破这一难点，我告诉同学们，非整万的数来求近似数，省略哪一位后面的尾数，就看省略后的最高位上的数字，用四舍还是五入，取决于数字的范围。“入的”要向前一位进1，“舍的”要保留省略数位前的数不变，要多练习，不要讲的太复杂。