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小班,握手舞,教案
篇一:奥尔夫教案
《奥尔夫教学法在农村中学音乐课的实践》教案
课题:奥尔夫教学法在农村中学音乐课的实践
课型:集体课
教学对象:农村中学音乐教师
教学目标:
1、了解奥尔夫教学理念及其原则。
2、通过奥尔夫教学实践练习了解奥尔夫体系的一些教学方法。 教学重点:
1 、奥尔夫音乐理论体系
2、奥尔夫教学的实践练习和运用
教学难点:奥尔夫教学的运用
教学方法:练习法、讲授法、示范法
授课时间:150分钟
教具:多媒体、音响
教学过程:
【组织教学】
了解学员对奥尔夫教学体系的掌握程度。
一、介绍奥尔夫音乐教育体系(5)
1、奥尔夫简介:
德国当代杰出的作曲家、指挥家和音乐教育家(1895——1982),奥尔夫音乐教育体系是当今世界最著名、影响最广泛的三大音乐教育
体系之一。
2、世界三大音乐教学体系:
瑞士达尔克罗兹音乐教育(体态律动)
德国奥尔夫音乐教育(原本性音乐)
匈牙利柯达伊音乐教育 (歌唱教学、本土化音乐及五声调式、柯尔文手势)
3、奥尔夫教学目的: 通过音乐培养人的素质,培养一个健全的人格。
4、奥尔夫音乐教育六大原则
(1)、综合性原则
(2)、以节奏为基础
(3)、以身体的动作感受音乐
(4)、即兴性
(5)、本土化
(6)、面向全体学生
——其中即兴是奥尔夫音乐教育体系最核心、最吸引人的构成部分。
二、声势律动
1、声势:是以人体为天然乐器通过拍、打、跺、捻等发出不同力度的声响所具有的姿势。
2、声势特点:声势通常是和节奏连在一起的。声势练习以节奏为基础,奥尔夫认为音乐中节奏是比旋律更为基础的元素,不同的歌不可能是同一个旋律,却可以是同一种节奏。
3、声势形式:它通过拍手、拍腿、跺脚、捻指等学生易学易做的方
法做一些单声部或多声部的节奏训练,并多以“卡农”和回旋曲形式出现。
4、声势练习
节奏练习(5)
土豆土豆丝丝 X XX XXX
土豆土豆片片 X XX XX
土豆丝 土豆 片 X XXX X
土豆丝 片 X XXX
声势练习一 :用声势律动练习,稳定拍子感 (10)
1、先做跺脚、拍腿、拍手、捻指(连续做)
2、加音乐《奥尔夫音乐》,跟着音乐节拍做
3、变换动作顺序
4、加休止变换
声势练习二 :(60)
1、学习声势节奏
2、卡农练习
3、曲式结构练习
4、《握手舞》声势
5、创编声势
三、学习柯尔文手势:(20)
1、音阶练习柯尔文手势
2、练习用柯尔文手势表演乐曲《雪绒花》 X X
3、用柯尔文手势即兴创编:
运用柯尔文手势进行即兴创编,四人一组,每人创编一句,其他人唱出唱名。
四、歌曲创编:(20)
1、学习二声部乐句。
2、分组,每组选择一首三拍子的歌曲进行演唱。
3、 选一首诗歌,创编成三拍子歌曲,以回旋曲的形式进行表演。
五、奥尔夫器乐介绍(20)
播放奥尔夫乐器视频
六、奥尔夫音乐教学法在中国的发展情况
1、八十年代初,卡尔奥尔夫学校音乐教育体系被介绍进我国。 2、1992年成立了奥尔夫教育学会的机构
3、全国有千所幼儿园引入了奥尔夫艺术教育研究会的音乐教程。 在中国发展遇到的困难:
1、与中国的教学体制不相符合
2、奥尔夫教师素质要求高。
【课堂总结】
奥尔夫音乐教学法是由元素性的节奏、元素性的舞蹈动作、元素性的词曲关系和元素性的奥尔夫乐器构成。他的理念是让每个孩子都参与进来,用他们的声势动作去表现他们感受到的音乐,由于奥尔夫音乐教学法不拘一格、内容丰富、教学生动活泼,深受孩子们的喜爱。
篇二:12月教案
时间:2016年11月22日 第十三周 星期二 上午
一、入园及晨间活动
1、接待幼儿及家长主动、热情。与家长交流,同时要监控幼儿。
2、认真做好晨检,不带危险物品。如:果冻、果核、刀子、晨检卡等
3、组织幼儿早锻炼,精神饱满地与幼儿共同锻炼,能够把幼儿组织在自己的视野内,不与其他教师闲聊。
二、早餐
1、组织指导幼儿洗手,提醒幼儿正确的洗手方法。
2、幼儿进餐时能够保持较好的秩序。
3、创造愉快安静的进餐环境,餐前餐中不出现问题,注意保护幼儿进餐情绪。
4、为幼儿简单介绍食物的营养。
5、注意照顾个别幼儿,对需要帮助的幼儿及时提供帮助。
根据幼儿饭量及时添饭,及时处理孩子的特殊情况。
三、区角活动
开放区域(益智区、阅读区、体育区、建构区、美工区、科学探索区)
1、根据幼儿美术活动能力的差异,要求幼儿选择一种或多种颜色调色,培养幼儿动手操作能力。
2、通过操作让幼儿学会正确感知图形。
3、通过活动发展幼儿的思维、理解和动手操作能力。
4、引导幼儿正确感知4
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