小班,握手舞,教案.doc

小班,握手舞,教案 篇一：奥尔夫教案 《奥尔夫教学法在农村中学音乐课的实践》教案 课题：奥尔夫教学法在农村中学音乐课的实践 课型：集体课 教学对象：农村中学音乐教师 教学目标： 1、了解奥尔夫教学理念及其原则。 2、通过奥尔夫教学实践练习了解奥尔夫体系的一些教学方法。 教学重点： 1 、奥尔夫音乐理论体系 2、奥尔夫教学的实践练习和运用 教学难点：奥尔夫教学的运用 教学方法：练习法、讲授法、示范法 授课时间：150分钟 教具：多媒体、音响 教学过程： 【组织教学】 了解学员对奥尔夫教学体系的掌握程度。 一、介绍奥尔夫音乐教育体系（5） 1、奥尔夫简介： 德国当代杰出的作曲家、指挥家和音乐教育家（1895——1982），奥尔夫音乐教育体系是当今世界最著名、影响最广泛的三大音乐教育 体系之一。 2、世界三大音乐教学体系： 瑞士达尔克罗兹音乐教育（体态律动） 德国奥尔夫音乐教育（原本性音乐） 匈牙利柯达伊音乐教育 （歌唱教学、本土化音乐及五声调式、柯尔文手势） 3、奥尔夫教学目的： 通过音乐培养人的素质，培养一个健全的人格。 4、奥尔夫音乐教育六大原则 （1）、综合性原则 （2）、以节奏为基础 （3）、以身体的动作感受音乐 （4）、即兴性 （5）、本土化 （6）、面向全体学生 ——其中即兴是奥尔夫音乐教育体系最核心、最吸引人的构成部分。 二、声势律动 1、声势：是以人体为天然乐器通过拍、打、跺、捻等发出不同力度的声响所具有的姿势。 2、声势特点：声势通常是和节奏连在一起的。声势练习以节奏为基础，奥尔夫认为音乐中节奏是比旋律更为基础的元素，不同的歌不可能是同一个旋律，却可以是同一种节奏。 3、声势形式：它通过拍手、拍腿、跺脚、捻指等学生易学易做的方 法做一些单声部或多声部的节奏训练，并多以“卡农”和回旋曲形式出现。 4、声势练习 节奏练习（5） 土豆土豆丝丝 X XX XXX 土豆土豆片片 X XX XX 土豆丝 土豆 片 X XXX X 土豆丝 片 X XXX 声势练习一 ：用声势律动练习，稳定拍子感 （10） 1、先做跺脚、拍腿、拍手、捻指（连续做） 2、加音乐《奥尔夫音乐》，跟着音乐节拍做 3、变换动作顺序 4、加休止变换 声势练习二 ：（60） 1、学习声势节奏 2、卡农练习 3、曲式结构练习 4、《握手舞》声势 5、创编声势 三、学习柯尔文手势：（20） 1、音阶练习柯尔文手势 2、练习用柯尔文手势表演乐曲《雪绒花》 X X 3、用柯尔文手势即兴创编： 运用柯尔文手势进行即兴创编，四人一组，每人创编一句，其他人唱出唱名。 四、歌曲创编：（20） 1、学习二声部乐句。 2、分组，每组选择一首三拍子的歌曲进行演唱。 3、 选一首诗歌，创编成三拍子歌曲，以回旋曲的形式进行表演。 五、奥尔夫器乐介绍（20） 播放奥尔夫乐器视频 六、奥尔夫音乐教学法在中国的发展情况 1、八十年代初，卡尔奥尔夫学校音乐教育体系被介绍进我国。 2、1992年成立了奥尔夫教育学会的机构 3、全国有千所幼儿园引入了奥尔夫艺术教育研究会的音乐教程。 在中国发展遇到的困难： 1、与中国的教学体制不相符合 2、奥尔夫教师素质要求高。 【课堂总结】 奥尔夫音乐教学法是由元素性的节奏、元素性的舞蹈动作、元素性的词曲关系和元素性的奥尔夫乐器构成。他的理念是让每个孩子都参与进来，用他们的声势动作去表现他们感受到的音乐，由于奥尔夫音乐教学法不拘一格、内容丰富、教学生动活泼，深受孩子们的喜爱。 篇二：12月教案 时间：2016年11月22日 第十三周 星期二 上午 一、入园及晨间活动 1、接待幼儿及家长主动、热情。与家长交流，同时要监控幼儿。 2、认真做好晨检，不带危险物品。如：果冻、果核、刀子、晨检卡等 3、组织幼儿早锻炼，精神饱满地与幼儿共同锻炼，能够把幼儿组织在自己的视野内，不与其他教师闲聊。 二、早餐 1、组织指导幼儿洗手，提醒幼儿正确的洗手方法。 2、幼儿进餐时能够保持较好的秩序。 3、创造愉快安静的进餐环境，餐前餐中不出现问题，注意保护幼儿进餐情绪。 4、为幼儿简单介绍食物的营养。 5、注意照顾个别幼儿，对需要帮助的幼儿及时提供帮助。 根据幼儿饭量及时添饭，及时处理孩子的特殊情况。 三、区角活动 开放区域（益智区、阅读区、体育区、建构区、美工区、科学探索区） 1、根据幼儿美术活动能力的差异，要求幼儿选择一种或多种颜色调色，培养幼儿动手操作能力。 2、通过操作让幼儿学会正确感知图形。 3、通过活动发展幼儿的思维、理解和动手操作能力。 4、引导幼儿正确感知4