2012年度北京市高等教育教学成果奖.docVIP

2012年北京市高等教育教学成果奖 推荐书 成果名称 创建以“合作－互动－体验”为特色的研修模式 提升大学英语教师专业能力 成果完成人 文秋芳、周燕、梁茂成、许家金、常小玲 成果完成单位 北京外国语大学 推荐等级建议 一等奖 推荐单位名称及盖章 北京外国语大学 主管部门 教育部 推荐时间 2012年11月5日 成果科类 继续教育-15 代码 15500 序号 016001 编号 北 京 市 教 育 委 员 会 制 二〇一二年十一月 一、 成 果 简 介 成果曾 获奖励 情 况 获 奖 时 间 获 奖 种 类 获 奖 等 级 奖金数额 （元） 授 奖 部 门 2012年7月 教学成果奖 一等 1万 北京外国语大学 成果起 止时间 起始：2006年4月 完成：2012年7月 主题词 外语教师教育；大学英语教师专业能力；研修班模式；在职教育 1．成果简介及主要解决的教学问题 《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》对加强教师队伍建设、提高教师基本素质提出了明确的要求。但长期以来，高校外语教师的在职教育存在诸多问题。我们的前期研究发现主要有以下三方面问题： 1、广大教师脱产进修机会少。由于高校外语教师群体庞大、工作繁重，学校经费不足，只有极少数大学英语教师有机会脱产进修； 2、培训内容缺少多样性。现有培训方案很少考虑高校英语教师学科背景的差异和职业发展不同阶段的需求，导致教师难以根据自己的需要选择学习内容。 3、培训形式单一。现有短期培训多数采用灌输式大型讲座，少互动、轻评估、无反馈、缺后续支持。 为解决上述问题，课题组经过6年多（2006－2012）探索，创建了以“合作—互动—体验”为特色的研修模式。这种模式以“合作学习”为理念，以“互动交流”为研修形式，以“体验实践”为学员获取新知识与技能的关键环节。研修内容包括教学能力、研究能力、学术管理能力、教育技术能力4个系列，每个系列有若干专题，每个专题2-3天。迄今，课题组已成功举办52期专题研修班，来自全国不同高校11,253人次的英语教师从中获益。实践表明该研修模式成效明显，具有推广价值。 2.成果解决教学问题的方法 3．成果的创新点1、教学理念先进新颖。创建了以“合作—互动—体验”为特色的教师研修模式。这一模式体现了社会文化理论的学习观，贯彻了“合作交流、互动分享、体验实践”的教学理念，摆脱了以往单一的大型报告的培训方式，使参研教师有更多参与，保证了研修效果。 2、教学内容系统前沿。精心设计的4大系列近20个不同主题的研修班，涉及教师专业能力的所有主要方面，既可独立参加，又可按系列参加，便于不同背景的外语教师“各取所需” 。 3、教学方式灵活多样。各种教学活动各有优势：大型报告受益面大，小组讨论能激发教师的参与意愿，而反思则能巩固和提升学习效果。灵活多样的教学方式既保证了培训的规模化，又兼顾了互动与合作。 4、教学管理专业细致。研修班在举办过程中探索出了专业规范的管理方法，分班制度、考勤制度、沟通反馈、日记撰写等多种评价管理措施的落实保证了研修班的质量和效率。 4．成果的推广应用效果 二、主要完成人情况 第(1)完成人 姓 名 文秋芳 性 别 女 出生年月 1950年9月 最后学历 研究生（博士） 参 加 工 作 时 间 1968年10月 高校教龄 36年 专业技术 职 称 教授、博导 现 任 党 政 职 务 中国外语教育研究中心主任 工作单位 北京外国语大学 联系电话 现从事工 作及专长 教学、科研，应用语言学 电子信箱 通讯地址 北京市西三环北路2号 邮政编码 100089 何时何地 受何种省部级及以上奖励 1. 2009年获国家级教学成果二等奖，第一完成人。 2. 2001年获国家级教学成果二等奖，第一完成人。 3.2001年获国家级教学成果二等奖，第二完成人。 4.1997年获国家级教学成果二等奖，第二完成人。 主 要 贡 献 1. 为研修模式进行早期探索。2003年和2004年在南京大学和美国密歇根 大学教授Andrew Cohen等人共同策划并举办了两期“英语学习策略教学”专题研修班，为以“合作—互动—体验”为特色的研修模式的形成积累了重要经验； 2. 负责设计并阐述该研修模式的理念、培训体系和操作程序。教育实践 需以理论研究为依据。本人撰写的学术论文“高校外语教师举办大型强化专题研修班的理论与实践”（《外语与外语教学》2012/1）为本成果的实施提供了重要的理论基础，也为培训体系和操作程序的实施提供了纲领性指导； 3. 负责研修班项目选题的策划、管理和实施。召集专家共同策划研修班 项目，并