佳里国小.DOC

96學年度教科書版本改選報告及課程銜接計畫 原用版本：五年級仁林版國語 轉換版本：六年級南一版國語 一、緣由（更換版本原因） ◎仁林版 仁林版安排的生字量嚴重不足，致使學生在閱讀上會產生吃力與困擾的情形。 在語文常識的安排上為「統整活動」。但所謂「統整」，實質上僅為複習或語文常識，並非真正統整。 照片提供少、插圖與意境搭配度不高。 高年級依然出現認讀字，顯示低中年級識字不足，而且學習過的生字沒有辦法複習。 詞義教學編排凌亂，無法直接與課文縮圖相對應。 補充資料少。 ◎南一版 圖文設計概念清楚，閱讀舒適。 有層次的加深語文的學習廣度、並提高教材深度，增加文章的可讀性。 教材份量、深度，符合學生學習及教師教學需要。 課文具文學性，文章具節奏感。使教科書，不只是傳授字、詞、句的工具而已，更是一篇優秀的文學作品。 重視語文能力的培養，高年級加強語句與作文的鍛鍊，系統性安排句法與修辭的訓練。 南一版在各單元後設有「語文天地」加強各單元的各種學習能力；除了該單元字詞句外，語文常識著重閱讀與寫作指導。 生字以「語詞列」方式呈現，幫助教師有效率的進行生字新詞教學，易教易學。 識字教學之編排，以國立編譯館之審查規定為原則，考量教學與學習之實際需要，適合各階段的學生學習。 南一版生字量各階段分布十分均勻，不會有生字暴增之現象，造成教與學的困擾。 二、95、96學年度使用版本比較 項目內容 95學年度（仁林）版 96學年度（南一）版 取材正確、客觀性 照片提供少、插圖與意境搭配度不高。 翰林版安排的生字量嚴重不足，致使學生在閱讀上會產生吃力與困擾的情形。 習作內容較單調。 習作第一大題練習國字注音沒有提供十字格，書寫空間不完整。 詞義教學編排凌亂，無法直接與課文縮圖相對應。 課文具文學性，文章具節奏感。使教科書，不只是傳授字、詞、句的工具而已，更是一篇優秀的文學作品。 重視語文能力的培養，高年級加強語句與作文的鍛鍊，系統性安排句法與修辭的訓練。 兼顧文學教育與語文教育，適合高年級學習。 南一版在各單元後設有「語文天地」加強各單元的各種學習能力；除了該單元字詞句外，語文常識著重閱讀與寫作指導。 南一版在各單元後設有「語文天地」加強各單元的各種學習能力；除了該單元字詞句外，語文常識著重閱讀與寫作指導。 難易度分配 取材適切、實用性 內容份量的多寡 取材時宜、多元性 習作內容的規劃 明確的教學目標 教材內容的連貫性 其他 三、國語領域教材內容銜接分析 年級 / 學期 六上 教科書版別 96學年度南一版 95學年度仁林版 銜接課程（活動） 單元主題 單元名稱 對應單元名稱 一、文學的花園 1.漁歌子 無 補充生字銜接：飛綠風邊飄動游色圖畫遠樹得過他讓我笠怒薄筆塵寂至碧搭鷥享泊醉逍 2.鷸蚌相爭 無 補充生字銜接：兩陽對頭聽家緊後體運關發種誡最即蘇希喻蹟刻灘則秦侵抗俱 3.大自然的規則 無 補充生字銜接：節變愛鷹聲還樣黑瑞驗食曦劈旁角移俯擊般知掘削遞液 二、藝術與生活 1.處處都是美 無 補充生字銜接：帶帽倒媽鯨鮮葵珊吟賣器型貝哼區霞坊 2.翠玉白菜 無 補充生字銜接：靈考絡城殖孫慕馳 3.藝術公園 無 補充生字銜接：橋教紙增鬆潺碎稻供桶置佩願 4.彼得與狼 無 補充生字銜接：冒喊爬露送憐選笛氛鎖狠激亂 三、有夢最美 1.夢想 無 補充生字銜接：蝶遭夢岩蔚瞰榻沃曾茫挫毅梁 2.築夢踏實 無 補充生字銜接：潛欽困牴系獎擔研鋒輯籍擴域範 3.成功的背後 無 補充生字銜接：拔嘗煎龐訣徑礙亞牌諾爆責甚窮遺執 四、說話的藝術 1.智者雋語 無 補充生字銜接：您聚芽談譽幽瓶嘆蹲秧敬庸 2.語言與智慧 無 補充生字銜接：陸司諺 3.能言善辯的晏子 無 補充生字銜接：辯守瘦呆囉款飲 4.理直氣和 無 補充生字銜接：圓 年級 / 學期 六下 教科書版別 95學年度南一版 94學年度仁林版 銜接課程（活動） 單元主題 單元名稱 對應單元名稱 一、文學天地 1.詩選 無 已於六上銜接完畢。 2.媽媽的鏡子 無 3.魯冰花 無 二、小故事的啟示 1.鳥與人 無 2.讀書筆記 無 3.最後一片葉子 無 三、快樂人生 1.荷葉正盛滿著雨水 無 2.活得快樂 無 3.為生命謳歌 無 四、感恩與祝福 1.祝賀你，孩子 無 2.記憶拼圖 無 3.誠摯的祝福 無 第一階段 第二階段 一上 一下 二上 二下 三上 三下 四上 四下 五上 五下 六上 六下 聽 話 與 說 話 聽一聽 說一說 請、謝謝、對不起 問候語 聽一聽 說一說 複