国小生命教育教学设计-台中教学资源网.DOC

台中市94學年度國民中小學品德教育創新教學方案甄選教案 教學設計名稱 走進生命花園 適用年級 五年級 教學設計者 林素芬 七大學習領域 六大議題 多元智慧 共通能力 (語文 □數學 (社會 □自然 □藝文 □健體 (綜合 (環境教育 (人權教育 (生涯教育 □兩性教育 (資訊教育 □家政教育 (語文 (邏輯 □空間 □肢體 (自然 (內省 □音樂 (人際 (信心 (動機 (努力 (責任 (主動 (毅力 (關懷 (團隊合作 (專注 □常識(食衣住行) (解決問題 教學資源 1.「走進生命花園」繪本。著/提利?勒南。繪/奧立維?塔列克。譯/柯蕾。出版/米奇巴克有限公司。 2.文建會兒童文化館動畫.tw/children/feature.php?no=84nn=1 3.世界展望會.tw/ 4.智邦公益館.tw/index.asp 5.自編簡報 使用教具 單槍投影機、電腦、學習單、影片 教學方式 動畫觀賞、討論發表、完成學習單、資訊素養大六教學法（The Big6） 教學目標 一、學生能觀察到社會上存在的各種問題。 二、學生能覺察到社會上的各種問題與自己息息相關。 二、學生能體認到自己有責任參與改善問題。 三、學生能關心其他遭遇問題的人、事、物。 四、透過資訊素養大六教學法，學生能嘗試充實自己的資訊素養及態度來提出問題解決的策略。 相關能力指標 語文： B-2-1 能培養良好的聆聽態度。 C-2-1 能充分表達意見C-3-2 能運用多種溝通方式C-3-4 能自然從容發表、討論和演說C-3-3 能以優雅語言表達意見?E-2-10 能思考並體會文章中解決問題的過程E-2-8 能共同討論閱讀的內容，並分享心得3-3-4 分辨某一組事物之間的關係是屬於「因果」或「互動」。4-3-4 反省自己所珍視的各種德行與道德信念。4-3-1 說出自己對當前生活型態的意見與選擇未來理想生活型態的理由。5-3-4 舉例說明影響自己角色扮演的因素。5-3-1 說明個體的發展與成長，會受到社區與社會等重大的影響。5-3-2 了解自己可以決定自我的發展，並且突破傳統風俗或社會制度的期待與限制。8-3-1 探討科學技術的發明對人類價值、信仰和態度的影響。9-3-4 列舉全球面臨與關心的課題(如環保、飢餓、犯罪、疫病、基本人權、經貿與科技研究等)，並提出問題解決的途徑?2-3-3 規劃改善自己的生活所需要的策略與行動4-3-2 探討環境的改變與破壞可能帶來的危險，討論如何保護或改善環境。2-2-3 能比較國內不同區域性環境議題的特徵能主動親近並關懷學校暨社區所處的環境，進而了解環境權及永續發展的重要。1-3-3 了解平等、正義的原則，並能在生活中實踐。1-3-4 了解世界上不同的群體、文化和國家，能尊重欣賞其差異。3-2-1 覺察如何解決問題及做決定。培養互助合作的工作態度。 設計理念 評量方式 1.能積極參與討論。 2.能用心參與體驗活動。 3.能完成討論單。 4.能完成評鑑單。 -教 學 設 計 內 容- 教學活動步驟 一、聽故事、看故事（80分鐘） 1-1 童話vs現實 1.老師請學生簡述自己曾看過的童話內容及故事中主角解決問題的方式有哪些？ 2.導讀：故事發生在在一個童話逐漸消失的世界，天空變的灰色憂傷，巫婆尖尖的鼻子長在穿西裝的人臉上，壯闊的大海上沒有北海小英雄，月亮因為人的登陸，而失去神秘的光…這個二十一世紀的童話，沒有魔法可以輕易地把障礙解除，世界如此真實，所有困難唯一的解決方法只有一個…… 3.播放兒童文化館中「走進生命的花園」故事及動畫。.tw/children/feature.php?no=84nn=1 4.老師手持繪本，帶領學生再讀一次故事內容，以及動畫中未呈現的結局。 ------------------- 第一節課結束 ---------------------- 1-2 討論與分享 依據故事內容，老師帶領學生進行以下討論： 1.故事中的孩子看見了哪些問題？ （戰爭、飢荒、憂傷、有權力而且貪心自私的人、海洋汙染、傷心的眼淚……） 2.教師將學生發表的答案寫在黑板上，並請學生思考黑板上的問題哪些是自己認為最嚴重的。 3.每位學生可投3票，教師把統計的票數寫在每項問題的旁邊，並請學生發表投票給該項目的原因。 4.在我們生活的周遭或整個社會，還看到哪些可以改善的問題呢？ （例如同學互相排擠爭吵、家庭暴力、網咖、社會冷漠……） 5.書中小孩子所看見的問題以及我們所感受到的問題，大多是一時之間無法完全解決的，但是為什麼書中的小孩還是選擇出生，來到這個世界呢？ （因為沒有出生，就更沒有機會改善事情了。……） 6.我們都