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校本教研：促进教师专业化发展的有效途径 孙朝仁 连云港市教育局教研室 2009-3-26 我市2008—2009学年度的活动主题为“有效教学管理年”，其活动目标要达成“四项有效”，实施方案中明确了其中“教学研究有效”的含义主要有四个方面：一是出于教师自身成长的内在需要，又能不断引发这种内心需求的研究；二是为了解决教学实际问题，又能解决教学实际问题的研究；三是能转化为教学行为又能有效改善教学行为的研究；四是基于教师个体自我反思又依赖于群体合作的研究。究其实质，就是有效地实施好校本教研，促进教师的专业化发展水平。 1．校本教研的含义 《教育部办公厅关于2003年义务教育新课程实验工作有关要求的通知》中明确提出：“积极推进以校为本教学研究制度的建设”。教育部基础教育司副司长朱慕菊在《改进和加强教学研究工作深入推进新课程实验》中也指出：“将教学研究工作的重心下移到学校，形成与新课程相适应的‘以校为本的教学研究制度’，这是当前学校发展和教师成长的现实要求与紧迫任务，也是深化教学改革的方向和重点。”从学校层面来看，学校是教师职业生涯的重要场所，是教师成长的摇篮。学校理应为教师自我价值的实现和专业发展提供服务。开展校本教研活动是全面促进教师专业化发展的另一个有效途径。 校本教研以发展为本，包含三层含义。第一层含义是：“校本教研必须以学生发展为本”，教育是培养人、发展人的事业，校本教研要研究学生，