《凸透镜成像规律》探究型教学设计方案.docVIP

《凸透镜成像的规律》探究型教学设计方案 适用年级：八年级 所属学科：物理 情境 | 任务 | 成果 | 资源 | 评估 情境： 我们通过金鱼缸的侧壁来观察缸中游动的小金鱼，会看到什么现象？ 学生观察后会回答：由于金鱼缸和水组成了一个放大镜，所以看到的小金鱼比实际的放大了。 提出问题：隔着放大镜看物体，物体总是放大的吗？ 学生实验，观察现象后回答：不是。物体有时会放大，有时又会变小，像还会由正立变倒立。 从前面我们的学习中知道： 1．照相机照相时，物体离照相镜头比较远，成的是缩小，倒立的实像。 2．投影仪投影胶片时，物体离投影仪比较近，成的是缩小，倒立的实像。 3．放大镜看物体时，物体离放大镜很近，成的是放大、正立的虚像。 启发学生猜想：凸透镜所成的像可能与物体距凸透镜的距离有关。 那么凸透镜能够成像，所成的像有什么特点和规律呢？我们这节课就用实验来探究凸透镜成像的规律。 任务： 1. 了解由于凸透镜成像而产生的现象。 2. 能在探究活动中，初步获得提出问题的能力。 3. . 通过对凸透镜成像现象的观察分析，总结出凸透镜成像规律，并用列表的方法归纳出凸透镜成放大或缩小、正立或倒立、实像或虚像的条件，培养从物理现象中归纳科学规律的方法。 5.运用知识解释日常生活、生产中的有关现象，培养学生运用知识的能力。 6.培养学生实事求是的科学态度。 教学过程： 1．教学引入： 学生观察后会回