三年级语文《盘古开天地》徐洪霞-高密市康成小学.doc

三 年级 语文 学科教学设计 课题：《盘古开天地》 执教：徐洪霞 一、教材分析： 《盘古开天地》是人教版课标实验教科书三年级上册第五单元的一篇课文。本单元的学习，要对学生进行中华传统文化的教育，在阅读的同时，进行语言文字的训练，引导学生初步把握文章的主要内容，掌握理解生词的方法，读懂句子、读懂自然段，培养学生质疑问难的意识与习惯，落实年级段的教学目标。本课教学的重难点是引导学生读懂课文，了解盘古开天地的故事内容，感受神话故事丰富的想象，激发阅读的兴趣。 三年级的学生已经掌握了一些识字的方法，能自学字词，读通课文。但学生往往注重感悟故事本身的神奇，忽视对语言表达的关注。在教学中，要引导学生用多种方式读书，边读边想，边读边议，边读边展开想象，抓住关键句段进行品词析句，利用多种方法理解词语，读懂课文。在读中积累语言，在读中培养语感，在读中感悟方法，在读中欣赏提升。 二、学情分析： 三年级的学生已经掌握了一些识字的方法，能自学字词，读通课文。但学生往往注重感悟故事本身的神奇，忽视对语言表达的关注。在教学中，要引导学生用多种方式读书，边读边想，边读边议，边读边展开想象，抓住关键句段进行品词析句，利用多种方法理解词语，读懂课文。在读中积累语言，在读中培养语感，在读中感悟方法，在读中欣赏提升。1．通过朗读、品味、想象，读懂课文内容，感受盘古的献身精神，激发阅读神话故事的兴趣。 2．学习本课的生字新词，理解字词在语言环境中的意思，积累好词佳句。 3．有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。 四、教学重难点及关键 三年级学生一般接触最多的是童话故事，对神话故事还是第一次接触。了解盘古开天劈地的过程，感受古人奇妙的想象，认识传统文化，增强对神话故事的兴趣，能用自己的话复述这个神话是本文的教学重点；通过对神话故事神奇大胆而又带有合理性的想象，从而体会人物牺牲精神和创造精神是本文的教学难点 六、教学流程： 教学过程及环节 教师活动 学生活动 设计意图 时间安排 一、启发谈话，导入新课，引起阅读期待 （一）谈话激趣，导入新课。 同学们看，你们认识他们吗？（师逐次播放孙悟空、哪吒、葫芦娃的影像）他们呀，都是神话故事里的人物。在中国古代神话中，还有一位巨人，被称为“人类的老祖宗”，他就是——盘古。 （二）板书课题，读题。 这节课，我们就一起来学习盘古开天地的故事，伸出手，和老师一起写课题。（板书课题）提醒学生注意“盘”字先写点，再写横，一笔一划写工整。齐读课题 二、初读课文，整体感知，质疑问难 （一）初读课文，整体感知。 1.自由读课文，要求读准字音，读通句子，思考课文主要内容。 2.提名认读生词，相机正音。 肌肤 四肢 滋润 辽阔 逐渐 缓缓 一丈 血液 指名读并概括“肌肤”“肢”的共同点（很多跟身体有关的字都有月字旁），孩子们，知道一丈有多长？一丈大约有3.3米，我们平时上课的教室大约就有一丈。（让孩子们了解一丈有多长） 3.引导学生了解并归纳课文主要内容。 词语会读了，把这些词送到课文中，谁来自信的读读课文？指名分段读：你第一个举手，奖励你读第一段。其他小朋友我们有更重要的任务，认真倾听，看他们读的对不对，还要边听边想看看课文写了一个什么故事，明白了？ 同学们通过自己的预习就能把课文读的这么流利，徐老师送个大家一个字——棒！ 4.指导学生找出文中的中心句。 那么，其他同学想了吗，课文讲了一个什么故事？能不能用书上的一句话来概括？ 出示课件：“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。”对呀，这句话概括了整篇文章的内容，我们把他叫做这篇文章的“中心句”。来， 一起读读这句话。（学生齐读） 5.初步理解中心句中的重点词“创造”的意思，指导书写“创造”。 （1）指导：“创”字捺变点，“造”字先写告再写走之底，要有曲折才好看。 （2）写一遍 正确的写字姿势是写好字的关键 (二)质疑问难，培养学生的问题意识。 1.围绕“创造”质疑。 同学们，你们知道什么是“创造”啊？(生答)有那么一点意思，但还不够准确。相信我们随着深入的学习课文，对这个词会有更深的理解。 2.师生共同梳理、归纳问题。 那么，同学们，深入学习课文的一个好办法就是带着问题来读书。围绕着“盘古创造了美丽的宇宙”你想到了哪些问题？ 那好，让我们带着这些问题走进课文，走近盘古。 三、顺学而导，解决问题，读懂课文。 （一）解决“盘古为什么要创造宇宙？”的问题。 盘古创造宇宙之前，宇宙到底是什么样的啊，赶紧在书上找一找。 2.根据学生回答,相机理解“混沌”的意思。 什么是混沌啊？ 遇到不懂的词语，还有一个好办法，就是查字典。我们看一看字典上对“混沌”是怎样理解的。出示课件： 混沌 我国传说中指宇宙形成以前模糊一团的景象。 形容无知无识的样子。 根据