态势语教学-数学科学学院.PDF

第 27 卷第 3 期 昆 明 师 范 高 等 专 科 学 校 学 报 Vol27 No3 　 2005 年 9 月 　　 JOURNAL OF KUNMIN G TEACHERS COLLEGE Sep 2005 　 态势语教学 杜丽琴 ( 昆明师范高等专科学校 中文系 , 云南 昆明 650031) [ 关键词] 教师口语 ; 态势语 ; 教学 ; 多维训练 [摘 　要] 态势语是教师的职业技能之一 , 教师口语教学中却对其重视不足 。文章主要依据我校实际和 本人教学实践 , 讨论态势语的重要性 , 分析其在教学中面临的问题 , 并提出了态势语训练以基本模式和方 法结合的多维训练 。 [ 中图分类号] H193 . 2 [文献标识码] A [文章编号] 1008 - 7958 (2005) 03 - 0084 - 03 The Body Language in Classroom Teaching DU LIqin ( Chinese L anguage Dep artment , Kunming Teachers college , Yunnan Kunming 650031, China) Key words :Teachers’spoken language ; the body language ; teaching ; multiple dimensional training Abstract :The body language is one of the professional skills for the teachers. However , it is attached much less importance in Teachers’Spo ken Language Course teaching . The article analyzes the importance and existing problems of the body language used in the teaching , puts for ward some basic patterns and methods in training the skills. 　　教师口语课是一门实践性极强的课程 , 要求学生掌握 我们的人际交往中 , 我们下意识地 、积极地运用这些信息 的技能不少 , 各种技能的获得与其在教学中得到的训练机 来增加我们说话的色彩 , 传达言语难 以充分表达的情意 。 会成正比。这门课程大量的训练内容 、有限的课时、众多 成功的人际交往很大程度上依赖于无声表达 自己以及准确 的学生等问题使态势语的训练不够充分 。再有 , 教师 口语 理解他人的态势语的能力 , 只有态势语和有声语言相互结 更多偏向于有声语言的训练 , 对无声语言 ———态势语的重 合相互补充 , 才能够达到交际的最佳效果 。教学 、教育活 视不够 。由此在教师 口语教学中明确态势语的重要性 , 其 动是一种特别的交际形式 , 交际双方是师生 , 其 目的是传 训练在教材中所 占比例的多寡 , 教学中提供的训练机会多 授和学习知识 , 态势语在师生交流中有着与其他交际形式 少等都成为态势语能否养成的重要前提 。本文将讨论态势