新课程背景下的评价改革及有关教程.docVIP

新 课 程 背 景 下 的评 价 改 革 《品德与生活》课程倡导的培养目标 健康、安全地生活。 愉快、积极地生活。 负责任、有爱心地生活。 动脑筋、有创意地生活。 人们往往不拒绝改变，但拒绝被改变。一项来自美国的调查1987年，美国全国教育协会（NEA ）委托盖洛普民意调查报告发现：接受调查的教师中81%认为社会、家长和学生本人对纪律问题负责，仅7%的人认为学校负主要责任。有趣的是，接受调查的公众中，仅58%的人认为家长、社会和学生本人对纪律问题负责，21%认为学校负有主要责任。66%的教师明确表示，既然问题的根源在家庭和社会，学校和老师做再多也无济于事。 记者与一位父亲的对话 记者：为什么经常打孩子？ 父亲：为了让他学好。 记者：可他不但没学好，还离家出走了。 父亲：没良心，不体会我的辛苦，这样的孩子我也不想要了。 记者：你知道么？有很多父母从没有打过孩子，孩子仍然成材了。 父亲：我不知道，我没别的办法。 我们带着问题进行探讨 如果中考、高考、外部环境、政策没有改变的话，日常的评价与考试以及我们自身有没有值得改进、而且能改进的地方？ 有没有可能通过日常的评价与考试改革既提高了学生的学习成绩，又优化了师生关系并且促进学生全面发展？ 一、评价的界定 1. 评价的一般过程 根据一定的评价目标和评价内容，运用一定的方法，收集与评价相关的数据和资料，并对此进行分析和判断。 2. 根据评价