从生活中吸取设计灵感2-1.docVIP

初一：18册教案 第 课时 备课人： 一、课题：从生活中吸取设计灵感 2-1课时 二、教学目标 1.通过欣赏，使学生初步了解艺术设计来源于生活。通过对生活的观察和感受，使学生能借鉴自然界中优美的形状、结构、色彩、韵律等要素，进行艺术设计。 2.尝试自主思索和合作探究的学习模式，初步掌握仿生设计的构思和造型方法，引导学生敏锐地观察生活，理解生活和艺术设计的互融、互动、互补的关系，从中吸取大自然的精髓。 3.通过生活与艺术设计的链接，丰富学生的艺术体验和感受，提高艺术感知能力。树立大文化观及形成美术、自然、生活综合运用意识和策划意识，从而更加热爱生活，热爱艺术。 三、教学重点与难点 重点：自主探究并掌握仿生设计的基础表现方法。仔细观察生活，用美术的语言去表现对生活的体会和感悟。 难点：以敏锐的眼光从生活中寻找创意和应用。 四、学法指导及教学准备 （学生）课前收集资料。 （教师）哑剧、多媒体课件。 五、预习作业 预习从生活中吸取设计灵感，收集相关的仿生设计作品。 六、教学过程 1.新课导入（哑剧表演）。 （1）教师表演哑剧《拉大锯》 提问： ①你能猜出老师表演的是什么吗？ ②你能猜出老师手中“拿”的是什么工具吗？ ③你知道这工具是谁发明的吗？ （由表演引导学生知识回忆，由锯子让学生联想到春秋战国时期的鲁班从草叶的齿形边缘中，“悟”出了锯的原理，并发明了锯子。） 2.新课展开。 （1）启发联想。 教师：看了老师的表演，我们了解了“建筑祖师爷”鲁班从生活现象中悟到了锯的原理，并发明了它，可见很多优秀的设计都是从生活中吸取灵感的。 引出仿生设计概念：通过研究生活中各生物系统的优异功能、形态、结构、色彩等特征，有选择性的在设计过程中应用。 提问： ①“齿叶边——锯”让你联想到什么？ ②锯子设计的独到之处在哪里？ ③仿生设计还可以应用在什么地方？ 学生充分展开想象，七嘴八舌地议论。 教师概括小节：建筑设计、日用品设计、玩具设计、服装设计、图案设计等都广泛运用了仿生设计学。 （由哑剧表演牢牢吸引学生的注意力，并起点题和揭题的作用。） （2）仔细观察。 学生把收集的资料拿出来大家共享，投影仪显示。 提问： ①在你周围有这样的设计吗？ ②你喜欢吗？为什么？ ③仿生设计可以从哪几方面着手“模仿” （提示：外形、色彩、结构、功能……） 学生自主研究，并组织汇报。 教师出示课件引导欣赏，重点欣赏悉尼歌剧院和杭州大剧院。 分析：①两者建筑设计上的相同点和异同点？ ②同样的仿贝壳造型，为什么风格会截然不同？ 教师归纳小结。 （通过多角度欣赏去认识自然美，获得初步的审美经验和鉴赏能力；通过讨论、研究、了解仿生设计的类别、风格及构成原理，形成初步的设计意识。） （3）探究设计。 课件展示，讨论研究。 重点剖析法国里昂机场。 ①知道作者怎么设计的吗？ ②作者为什么要这样设计？ ③你理解作品的构成原理吗？ ④你明白作者所表达的思想感情吗？ 学生分组讨论并汇报。 教师小结：设计步骤。 ①观察生活，选取摹仿物。 ②选择切入点：外形、色彩、结构、功能。 ③设计草图。 ④修改定稿。 极具创意的设计：利用横、竖线条的差异，表现了生物的骨架，即美观又牢固，是审美和实用的完美结合。 （引导学生敏锐地观察生活，理解生活和艺术设计的互融、互动、互补的关系，从中吸取大自然的精髓。） 3.自由创作。 主题“我最喜欢的……”，学生凭自己的爱好，任意选择一种进行仿生练习；平面图案设计，玩具设计，日用品设计，建筑设计…… 学生积极思考，教师指导学生根据自己选择对象的特点，大胆表现，不拘一格展示自己的个性。 4.作品展示。 进行“模仿秀”表演，自评、互评。 ①看谁仿得最像。 ②看谁仿得最巧妙。 ③看谁仿得最有价值。 八、教学后记 编写思路 生活是一本最完整、最精美的设计大全，是个取之不尽用之不竭的设计资料库，如气势磅礴的山川河流，身手敏捷的飞禽走兽，多姿多彩的花草树木……它们丰富的造型，绚丽的色彩以及奇特的功能，耐人寻味，使人浮想联翩。能否从大自然中获取设计的灵感呢？回答当然是肯定的。本课就是以仿生设计为切入点，用大量的优秀设计范例向学生展示了生活中蕴藏着的各种艺术要素，艺术其实离我们并不遥远，只要处处留意生活中的事物，就能挖掘出艺术的美，并从艺术中得到生活的启示。如课本展示的花卉、蔬菜、贝壳等有机生物的形态，给人以无限的童趣，却又充满着智慧、幽默和想象，在这里物质与精神找到了视觉上的结合点。 本单元在教学内容编排上分为四个部分：第一部分是自然界中无处不有的优美造型是艺术设计取之不尽的资料库；第二部分是仿生设计在建筑领域中的运用；第三部分是仿生设计