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中国大学百年发展史 一、高等教育的内源发展型与外源发展型 高等教育的动力“来源”，可以划分为两种类型：内源发展型与外源发展型。所谓内源发展，是指一个国家高等教育发展的动力主要来自于内部，来自于该国本身经济、政治、文化以及教育发展所产生的客观需要。所谓外源发展，是指一个国家高等教育发展的动力主要来源于外部，来源于其它国家对该国所施加的某种压力。 从总体上讲，欧美国家近代高等教育发展的动力主要来自于本国社会发展所产生的客观需要，而俄国、日本和中国近代高等教育发展的动力则主要来自于外部所施加的政治、经济、军事和文化等方面的压力。 内源发展和外源发展这两种不同的动力模式，对一个国家高等教育发展的影响，是极为深刻和全面的。 内源发展型很少具有紧迫性或危机感，相对地说显得从容一些，发展的选择余地更大一些，计划性和连续性也更强一些。 外源发展型是在巨大的压力下进行近代高等教育的改革和发展的，所能选择的余地和时机极为有限，发展的紧迫性取代了计划性，必然会产生一系列本来可以避免的失误和挫折 （一）影响高等教育发展成本 一个国家的高等教育若能较好地利用历代发展所积累的财富，较好地处理传统与变革之间的关系，不仅可以保持高等教育的平稳发展，而且能够降低发展所需要的成本。 内源发展型能够在已有的基础上不断推进本国高等教育的发展，无需完全移植不同于本国传统的别国高等教育模式，因而保持了较为明显的连