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提炼数学应用于实际《画垂线》教学案例及反思天河街航天小学刘标设计理论：数学知识的系统性和严密的逻辑性，决定了旧知识中孕育着新内容，新知识又是原有知识的扩展。“画垂线”这一内容的学习既需要直线与角的知识做基础，同时又是认识平行四边形和梯形的基础。画垂线分两种情况：一种是过直线上一点做已知直线的垂线;另一种是过直线外一点做已知直线的垂线。，第二种过直线外一点画已知直线的垂线对四年级学生来说，有一定的难度。教学时首先让学生明确题目的要求再动手；其次，教师要注意指导学生具体画法，提示学生标出直角符号来表示出夹角是直角。教材只具体给出了前一种情况的画法，用连续的三幅图表明划的步骤，没有出示文字说明种。后一种情况只是提出了问题，让学生自己尝试解决。在此基础上，教材通过引导学生把直线外一点A和直线上任一点连起来，经过实际测量得出：从直线外一点到这条直线所画的垂直线段最短。这是垂线段的重要性质，为学习平行四边形、梯形和三角形的高做准备。教学内容：画垂线教学目标：1．是学生经历画垂线的过程，正确掌握画垂线的方法。2．通过学习，使学生正确使用三角尺画垂线，会验证两条直线是否互相垂直。3．认识垂线的性质。4．培养学生的观察能力、作图能力和应用意识。通过活动，让学生从中感受到学习的乐趣，体会到成功的喜悦，从而提高学习的兴趣。教学重点：通过动手操作活动，使学生经历画垂线的过程，培养学生的作图能力教学难点：准确的画出垂线。使学生明确垂线的重要性质，直线外一点到这条直线间的垂直线段最短。教学过程：一、创设情境，引入新课师：（课件演示）同学们，请看这个图形，它的棱角分明，规矩大方，谁能发现这个图形的线段之间有什么位置关系？指名说说什么叫互相垂直？互相垂直所组成的角都是什么角？你怎样来验证他们是否垂直呢？如果让你画垂线时应该利用什么学具来画？学生口述：把三角尺的直角顶点与所测角的顶点重合，如果三角尺的两条直角边正好与所测角的两条边重合，则说明所测的角是直角，所测两条边就是垂直关系。师：这位同学的想法很好，前面我们已经认识了垂线，这一节我们就一起来研究垂线的画法。(板书课题)二、大胆尝试，探究新知（1）过直线上的任意一点画一条与这条直线垂直的直线。师:请同学们在纸上任意画一条直线，再画出这条直线的垂线，然后再和同桌交流一下自己的作图方法。师：谁来汇报一下自己画垂线的方法。请学生到黑板前边叙述边作图。教师演示：先横着画一条直线，在直线上点上一点，说明要过这条直线的这一点画一条垂线。第一步：把三角板的夹直角的一条边与直线重合。　第二步：向右慢慢移动三角板，注意使三角板的边沿直线移动，直到三角板上的顶点与直线上的一点接近重合为止。(说明为了便于过直线上的点画垂线，三角板的边与已知点之间要稍留一些空隙。)第三步：沿三角板的另一条直角边画直线。然后让学生看书上图，说说过直线上的点画与这条直线垂直的直线的步骤，并让学生在本上练习画(第139页“做一做”)。教师巡视指导。（2）过直线外一点画这条直线垂线出示作图要求。师：你能利用过直线上一点画垂线的方法来完成过直线外一点画垂线的任务吗？试着画一画并和同桌交流作图步骤。请一名学生在全班交流作图步骤，然后请学生拿出准备好的卡片，任选一条或几条画垂线。师：通过画图，你认为画经过直线外一点的垂线，应该注意什么?学生全班交流。课件演示经过直线外一点画这条直线垂线步骤，教师叙述作图方法和要领。　第一步：把三角尺的一条直角边与已知直线重合。第二步：沿着直线移动三角尺，使三角尺的一条直角边经过直线外一点第三步：最后沿着三角尺的另一条直角边画出一条直线，就是已知直线的垂线。引导学生小结画垂线的步骤。教师着重说明不论过直线上一点，还是过直线外一点，画一条直线的垂线时，都要先把三角板夹直角的一条边与直线重合，然后沿着这条直线慢慢移动三角板，到三角板的另一条直角边接近画出的点为止，然后沿着另一条直角边画出一条直线与已知直线重直。（3）认识“点到直线的距离”师：为方便阳光小区的居民乘车，公交公司准备在中天路上设立一个站牌，这个站牌设在什么位置比较合适呢？我们来比一比，哪个设计团的作品最优秀，好吗？（将概念教学设计成问题情境，形式新颖，寓教于乐，不是单纯生硬枯燥的训练和死记硬背，而是在活动中体验与自悟。）学生通过动手画，测量发现：从阳光小区到中天路所画的垂直线段的长度比其它的线段短。师: 从直线外一点到这条直线所画垂直线段最短，它的长度叫做这点到直线的距离。师又问：老师站在这一点，如果要量出老师到对面墙根那条直线的距离有多少米，该怎样量呢？三、巩固练习１、６８页４题画一画2、６９页５题我们在测定跳远成绩时，怎样测量比较准确呢？为什么？3、６９页６题怎样修路最近呢？4、你能用一把直尺和一个量角器画一条直线的垂线吗？四、课堂小结　这节课我们学习了什么？怎样画