《孔乙己》教学设计及教学感悟.docVIP

《孔乙己》教学设计及教学感悟一、教材分析 《孔乙己》是鲁迅先生《呐喊》小说集中的名篇，为我们描述了晚清末年一位贫困潦倒、自命清高、迂腐不堪、命运悲惨而又心地善良的下层知识分子形象。鲁迅先生通过深刻、形象的描述，为我们塑造了一位可怜又可笑、可悲又可叹的读书人，以此来揭示封建科举制度对读书人的毒害，并通过孔乙己的不幸遭遇来反映当时社会人与人之间的世态炎凉。 二、设计理念 通过有感情、个性化的朗读，让学生走进文本，把握孔乙己的人物形象，感悟小说的主题，学习鲁迅先生刻画人物的方法。 三、教学目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文，积累字词。 2.理解课文内容，梳理文章结构。 3.分析、把握人物形象。 4.深刻理解小说主题。 5.学习鲁迅先生刻画人物的方法。 四、教学重点、难点 这节课的教学重点和难点是正确理解和把握人物形象，揭示小说的主题。 五、教学过程 （一）导入新课 同学们，鲁迅先生在他的作品中为我们塑造了大量的典型人物，如闰土、杨二嫂、祥林嫂等等，但是鲁迅先生最喜欢的却是这位可怜又可笑可悲又可叹的孔乙己。一位知名的日本作家也曾称赞孔乙己是最完美的艺术典型。今天，我们就走进《孔乙己》这部小说，去感受这位不朽的人物典型。 （二）明确学习目标（大屏幕展示） （三）诵读课文，整体感知 1.多媒体播放课文朗读录音，学生听读，并勾画重点字、词、句。 2.大屏幕出示本课重点字词，指明学生认读、理解。 3.学生自由诵读全文，明确小说发生的时间、地点、出场人物。（学生踊跃回答，教师引导归纳。） 4.大屏幕出示相关问题，引导学生走入文本，熟悉内容。 （1）孔乙己的特殊身份。 （2）孔乙己的社会地位。 （3）孔乙己的结局。 学生积极回答，教师及时提示，使学生重点理解孔乙己的特殊身份，来感悟当时特定的社会文化背景，体会人物思想、性格。 （四）精读课文，梳理小说结构 1.学生默读课文，概括小说中的孔乙己的几个生活片段。 2.学生积极回答，教师补充归纳。 （1）孔乙己在咸亨酒店被人取笑。 （2）孔乙己为偷书辩解。 （3）孔乙己名字的由来和生活经历。 （4）众人讥笑孔乙己捞不到半个秀才。 （5）孔乙己教小伙计写字。 （6）孔乙己给孩子分吃茴香豆。 （7）孔乙己被打折腿。 （8）孔乙己最后一次到酒店喝酒。 3.学生朗读有关孔乙己的生活片段，加深对小说情节和人物的理解。 （五）研读课文，分析把握人物形象 1.四人学习小组合作探究、理解孔乙己的思想和性格。 2.小组代表发言，师生补充明确人物形象，最后教师板书总结孔乙己的性格特点。 3.师生共同探究孔乙己性格的思想原因和社会原因，深刻走入人物。 （六）揣摩关键语句，学习作者刻画人物的方法 1.学生在读全文的同时思考作者是从哪些方面对人物进行个性刻画的。 2.学生小组研讨，教师点拨、归纳。 （1）外貌描写。 （2）语言描写。 （3）动作描写。 3.学生寻找小说中具体的语句，体会个别词语的特殊表达效果，感受作者刻画人物的技巧。 （七）讨论归纳小说的主题 1.学生小组自由讨论、交流。 2.教师提示、引导学生重点理解小说中众人的哄笑，体会小说的悲剧效果。 3.学生交流意见，师生归纳总结：这篇小说描述了孔乙己的悲惨生活，塑造了封建末年深受科举制度毒害的读书人形象，控诉了封建制度的罪恶，揭示了国民冷漠麻木的状态。 （八）课堂总结回顾小说情节内容 教师利用大屏幕展示孔乙己的悲惨画面，鼓励学生抛弃陈旧的思想和观念，做一个全新的、与时俱进的人。 （九）布置作业 学习作者刻画人物的方法，完成一篇描写人物的片段。 六、教学感悟 在本课的教学过程中，我适当地创设问题情境，引导学生合作交流探究，运用多媒体进行教学，深化了学生的情感活动，激发了学生强烈的探求欲望，教学效果令人欣喜。尤其是在分析、把握孔乙己的人物形象时，学生通过阅读了解文本，直观地感受到了孔乙己是一个贫困潦倒、自命清高、好吃懒做、追求功名、遭人耻笑而又迂腐不堪的旧社会知识分子形象。他身上的种种恶习，让人可悲可叹，也是导致他最终悲惨命运的一个关键因素。 能够把握住人物的这些性格特点，其实学生已经很好地完成了本课的教学目标。更可贵的是，在这一环节中，有些学生能够放飞思维，深刻地走入人物的内心世界，积极地挖掘孔乙己身上存在的一些亮点。如有学生认为孔乙己作为一位封建时代的读书人他不但心地善良，能够把自己盘子中有限的几颗茴香豆分给孩子们吃，对待孩子们和蔼亲切，而且在他身上还有许多亮点是值得人赞叹的。比如他生活贫困潦倒，社会地位低下，无人关心，受人嘲笑，但他面对