《滴水穿石启示》(第二课时)教学设计.docVIP

《滴水穿石启示》(第二课时)教学设计教学目标： 1. 继续有感情地朗读课文，体会作者的写作方法。 2. 理解课文内容，领悟滴水穿石的启示。 3. 引导学生凭借课本具体的语言材料，让学生懂得要实现美好的理想，就要做到目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。 教学重点： 引导学生凭借课本具体的语言材料，让学生懂得要实现美好的理想，就要做到目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。 教学难点： 抓住课文的重点词句理解课文，领悟滴水穿石的启示，以文化人。 课前准备：教师：教学课件　学生: 收集具有“滴水穿石”精神的人例子 教学过程： 第二课时 一、 聆听水滴，初悟“启示” 1. 上节课老师带领大家走进了安徽广德的太极洞，给老师留下深刻印象的不是那块状如卧兔的石头，而是那接连不断的水滴声。你听！（播放水滴声） 2. 它就是这样不知疲倦地滴着，它滴穿了石头，也滴进了老师的心房，它一次又一次撞击着我们的心灵，给人启迪。你从这滴答滴答的水滴声中感受到了什么？ 【设计意图：学生在水滴声中勾起了对课文的回顾，情不自禁地回想起那些与“滴水穿石”意思相近的词语，巧妙地引出了本文的论点】 3. 课件出示： 水滴的力量是微不足道的，可是它目标专一、持之以恒，所以能把石块滴穿。如果我们也能像水滴那样，还有什么事情做不成呢？ 4. 第一句话在文中起什么作用？ 5. “如果我们也能像水滴那样，还有什么事情做不成呢？”这是个什么句子？什么意思？这一段在文章中起到什么作用？ 6. 齐读第二自然段，指导读好反问句。 二、 品读名人，深悟“启示” 1. 过渡：作者说如果我们目标专一，持之以恒，什么事情都能做成，你信吗？怎样才能让读者也相信这个道理呢？课文用的是什么写法？（举例） 默读第三自然段，看看作者举了哪几个人的例子？ 2. 根据回答板书：李时珍 爱迪生 齐白石 3. 我们来看第一个例子，出示句子： 明代著名医药学家李时珍，从小立志学医。他翻山越岭，走遍了大半个中国，访名医，尝药草，经过二十几年的不懈努力，终于写成了药学巨著《本草纲目》。 4. 李时珍的目标是什么？为什么要编写《本草纲目》？他是一个怎样的人？ 5. 为了实现这个目标，李时珍是如何持之以恒的？ （1） 抓住 “二十几年”这个关键词，引导学生谈感受“目标专一”。 （2） 二十几年，由30多岁的青年到60多岁的老人，人的一生能有几个这宝贵的二十几年！这二十几年他都做了些什么？他可能会遇到哪些困难呢？（引导学生联系四年级学过的《李时珍夜宿古寺》的内容，再现李时珍翻山越岭、访名医、尝药草等画面） 【设计意图：这一教学过程紧紧抓住“二十几年”这一个词，引导学生谈感受并再现李时珍翻山越岭、访名医、尝药草等画面，巧妙整合了学生所找出的关键词】 6. 指导朗读： 在这二十几年中，他翻山越岭，走遍大半个中国，不知承受了多少寂寞和艰辛，他放弃了吗？（女生读描写李时珍的句子） 在这二十几年中，他遍访名医，不知要遭受多少白眼和挫折，他放弃了吗？（男生读描写李时珍的句子） 在这二十几年中，他不知亲自品尝过多少带毒的药草，那要面临多少次死亡的威胁啊，他放弃了吗? （全体读描写李时珍的句子） 7. 就是凭着这份决心，这份艰难的探索，这份不懈的努力，他终于写成了药学巨著《本草纲目》。（补充《本草纲目》相关资料，体会李时珍的成就） 8. 学了李时珍的故事，我们明白了（课件出示）： 目标专一、持之以恒，所以 。如果我们也能像 那样，还有什么事情做不成呢？ 【设计意图：教者的激情小结以及背景介绍，帮助学生孕育了情感，学生自然而然走进文本，触摸文本，从而真切地体会李时珍为写成《本草纲目》付出的艰辛，感悟李时珍目标专一、持之以恒的精神】 9. 学法指导：抓住关键词语体会人物像水滴一样的精神，在此基础上练习有感情朗读。 10. 自学二、三两事例：运用刚才的学习方法自学二、三两个事例，想一想他们成功的原因是什么？在你有所感悟的地方作批注。 （1） 学生自学，教师相机指导。 （2） 交流 过渡：美国发明家爱迪生，并没有受过正规教育，幼年生活也比较艰苦，可是他为什么能成功？ ① 学生谈爱迪生成功的经历。 ② 哪个词最能看出他像小水滴那样“目标专一、持之以恒”？ 师生补充讲述爱迪生的故事。 ③ 师：5年过去了， 10年过去了，几十年过去了，他像小水滴一样锲而不舍，日日研究，月月研究，终于成为闻名世界的发明大王，为人类做出了巨大贡献。 ④ 爱迪生的故事让我们明白（课件出示）： 目标专一、持之以恒，所以 。如果我们也能像 那样，还有什么事情做不成呢？