开题报告初中阶段英语学科考试频次对学生学业影响的调查研究.docVIP

《初中阶段英语学科考试频次对学生学业影响的调查研究》开题报告 我校申报的课题是《初中阶段英语学科考试频次对学生学业影响的调查研究》,经天津市教育学会“十二五”教育科研规划，于2011年7月，对我校《初中阶段英语学科考试频次对学生学业影响的调查研究》的课题予以立项。为使课题研究落到实处，达到研究目的，下面我就本课题的研究目的、研究内容、研究方法、课题组织、进度、预期成果等各方面做以下阐述，请各位专家给予指导和建议。 研究目的 课题提出背景 英语作为最基础的学科，也作为基础教育的重要组成部分，其重要性 不言而喻。随着社会的发展，英语素质已成为人们必的基本素质之一，掌握一定的英语基础知识和基本技能，是每一个人应当具备的文化素质之一，也是进一步学习必不可少的基础和工具。 检测作为所有学科教育评价中采用的最为广泛地一种形式，对我国乃至世界都产生了深远的影响。目前初中英语的检测主要有月考、期中、期末检测，以及每单元的检测，在部分课改前沿的学校又有“堂堂清、周周清”。纵观义务教育的检测，或许在竞争程度上不如高中那么激烈，但在影响力上更为深远，涉及面更为宽广。一方面，检测频次的增多，有助于学生对短期学习成果的检验，同时也增加的学生对应试的重视。另一方面，检测频次的增多有机的增加了师生的负担。其次，检测频次的增加损伤了学生学习英语的兴趣。可以发现，检测频次对学生学业水平的影响巨大，那么如何把握好检测的节奏，如何编制一份符合学生的试题，如何提高课堂教学效益，是英语教学刻不容缓的课题。 课题研究的目的、意义及价值 目的：迄今教育考试在基础教育阶段发挥着其它要素不可替代的功能，但是教育考试自身又存在着“利弊兼备”的功能性缺陷。在当今中国的教育领域如果论争议最多、矛盾焦点最集中的、非教育考试莫属。而校内教育考试频次的利弊也有一定的争论，他的取舍曾多次被提出，又一再被肯定。所以课题选题本着从实践出发结合学生自身，通过多种方法来调查研究考试频次对学生学业的影响，希望能够取得一定的价值。 意义：英语测试影响英语教学，我们期望它对英语教学起促进作用。测试不仅仅是给学生评分的工具，也是激励学生学习的有效手段。 价值：①理论价值：关于考试频次的问题主要有两点。一、持支持的态度，认为考试是素质教育的一部分，不可取消而是应改进和加强。充分发挥它的自身功能，促进素质教育的深化。另一种观点则认为频考凸显的分数拥有权威性，但它却以泄露学生素质私密的方式把教育转变成了竞争项目，扭曲了学生的生活，脱离了教育的本质。为此课题的提出本着通过考试频次的多少这一方式的调查研究，用事实和具体数据来验证考试频次的利弊之争。 ②实践价值：通过调查研究，充分发挥考试这一教育有效手段，来提高和影响学生的学业。增加它的正向性减少它的负向性。端正考试设计的出发点加强它的功能实用性、实效性。以此观点来分析教育考试和素质教育的关系，用科学的教育理念和方法对受教育者施加影响提高学生的全面素质，达到塑造品质、培养能力的效果。 ③推广价值：教育考试是一把“双刃剑”，功能发挥得当可以为素质教育的不可或缺助力，反之则成为素质教育的最大障碍。因此课题本着实践求真的原则，力求研究的结果真实有实用性，发挥它正面的影响，为学生的学业的提高发挥正向性的导向作用。还可帮助学生比较全面、客观的认识评价自我，借此调整学习的步伐，变换学习的思维路径与方法。进而对日后的学习产生积极的推动作用。同时教师通过考试结果也可检测自己的教学是否达到了教学目标的要求。并有针对性的进行调整教学内容和教学方法。 总之，恰当的检测频次，以课标为依据的试题，符合学生生理、心理的学习规律，同时能够适时激发学生学习兴趣，提升学生学习能力与水平，从而体现高效教学的目的和意义。 国内外研究现状、水平和发展趋势 国外教育制度也存在强调检测重要性的一面，也十分重视可计量的数据，因为检测结果能更容易的用数据反映学生的学业水平，但试题质量与实际问题性和操作自主发挥性有紧密联系。但是国外提高学生学业成就主要是一些新的评价理念，评价方法的创造和运用。对待学生主要表现为激励性评价，表现性评价等。教育应自觉的服务于教学，促进学生身心全面发展，主要在于引发学生学习真实行为的表现程度。其核心问题是给学生选择适当的任务。学生完成任务后评价学生的满意程度，并不以检测频次和单纯的成绩来作为评价的唯一标准。 国内则注重的是人才的培养与选拔制度。所以则以检测成绩作为学生学业水平的依据。当然就面临检测频次和试题质量的重要选择。频次太少就不容易发现学生某一阶段知识点掌握情况，就不能鞭策学生。所以就只能加大检测频次，及时以具体检测成绩的波动频次表或曲线图来反映学生的学习状况，让老师和家长及时的了解学生某一时期的学业状况，并及时做好查漏补缺工作。 所要解决的主要问题 检测频次多，学生疲于应付，得不