结论：温柔的风吹响了风铃.PDF

結論：溫柔的風吹響了風鈴 1 以身體檢查為例 以身體檢查為例 突破心防：有勇氣且願意做身體檢查 –30年前：身體檢查尚未普及，大家對此仍存有疑慮。 –現今：健康檢查普及，健保提供40歲以上者免費檢查，民眾也廣為 接受。 同樣道理，教師專業發展評鑑如同身體檢查 –近幾年教師評鑑逐漸受關注，但仍有許多教師無法接受。 –關鍵：使教師願意參與評鑑 ，了解即使教學優良之教師，仍有需改 進之處。 » 了解檢查並非難事、對專業成長有所助益，便能坦然面對。 2 以身體檢查為例 以身體檢查為例 身體檢查歷經30年的發展 –由身高、體重、視力、牙齒、血壓等基本檢查，至今內視鏡、直腸 鏡、電腦斷層檢查等，逐步朝完整與深入邁進。 教師專業評鑑也應如同身體檢查一般，逐步的發展 –不必於短時間內要求完整，避免教師產生疑慮。 –初始只要求教師出於意願參加 ，即使學校選用的指標簡單、數量少 也無妨，只要逐年調整 、增加即可。 » 可挑選一、兩項層面或指標實施，再逐年增加。 » 使教師習慣與接受，避免產生焦慮與排斥。 3 循序漸進的實施辦理 寧可循序漸進，也不一步登天 國外進行教師評鑑已近四十年，才逐漸發展完整。 寧可花費三至五年逐步進行，也不讓教師疲於奔命。 –若於短時間要求完整，不但影響教師的教學，也使教師產生疑慮而 無法順利進行。 反對業績觀念、橫向比較 參與評鑑之教師與行政人員必須有此觀念。 不與他校、他人做比較，而是強調自我成長 。 –藉由評鑑了解自我需求，與自己做比較、精益求精。 –以此態度、作法面對，才能使評鑑制度穩健發展，直至全面實施。 4 注意事項 在校內形成共識之前，不勉強推動或實施。 –若未了解教師專業發展評鑑的內涵，會減損實施成效。 避免好高騖遠，訂定過高標準；應根據學校性質， 訂定適合標準。 –例：校內多為資深教師，所訂定的標準與校內多資淺教師的學 校不同。 選擇規準時，需掌握學校特點 ，不可直接移植他校 的規準或做法。 5 注意事項 若能得到教師會的全力支持，便已事半功倍。 與教師會做好溝通，使其了解教師專業成長對教師 的重要性。 –評鑑不與不適任教師、教師考績及教師分級掛勾。 不急進、不冒進，才能於推動時事半功倍，獲得良 好的成效。 6 ( 溫柔的風吹響了風鈴 ( 《溫柔的風吹響了風鈴》：作曲者－鄭智仁醫師 金曲獎最佳作詞人、最佳演唱人得主。 7 ( ( 鈴 風 了 響 吹 風 的 柔 溫 8 ( ( 鈴 風 了