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中等职业学校采用柔性管理价值研究摘要：国家政策的不断调整，外部环境的不断变化，都需要中等职业学校在运作和管理的过程中调整其管理手段和方式，新的管理模式会对教学效果产生很好的影响。本文着重探讨了柔性管理在中等职业学校的应用，并给出了相应的价值分析。对今后柔性管理在中等职业学校的管理进行了探讨。 关键词： 中等职业学校；柔性管理；价值分析 0 前言 随着社会进步和人们生活水平的提高，中等职业学校取得了人们的广泛认同，中等职业学校同样也取得了很大的进步，通过国家的政策导向也可以看出，无论是国家还是地方政府都加大了对中等职业学校的投资力度。在外部环境不断变化的同时，为了适应快速的变化和不同的需求，中等职业学校同样需要考虑引入更为有效的管理方式。 1 中等职业学校的管理现状 由于中等职业学校与其他的学校定位不同，因此与其他学校相比具有本质的不同，由于培养目标的不用，年龄阶段的不同以及职业性的差异，所以中等职业学校的管理过程具备自身很多的特点。中等职业教育学校管理需要培养学生的专业知识，以便为将来的工作提供坚实的理论基础。现阶段中等职业学校的管理还是以产出为导向，很多学校只是为了应付上级检查或者就业率等因素，一味的强调结果，而不注重过程。因此即忽略了教师和工作人员的需求，也忽视了学生的广泛需求。 2柔性管理概要 2.1 柔性管理评述 柔性管理最重要的方面就是强调“柔性”，在管理的过程中，更加强调人的重要性，更以人为中心，柔性管理是以人为中心的分权化的管理,它以研究人的心理和行为之规律为基础, 以尊重人的人格独立与个人尊严为前提, 以提高人的向心力、凝聚力与归属感为出发点。通过与其他的管理方式进行对比可以发现，其他的管理方式更注重目标和实现过程，而不考虑人的因素，因此在某种程度上会减少工作人员的积极性，并且增加工作人员的抵触情绪。最早使用柔性管理是始于企业内部，由于企业过分的强调经济利益和目标，而忽视员工的利益，因此柔性管理被引入企业管理的范畴中来，最先是由日本丰田公司引入和使用的，并取得了非常良好的效果。同样为了提高工作人员的积极性，柔性管理同样可以应用和在中等职业学校中来。 2.2 柔性管理在中等职业学校的应用 教师和学生既是中等职业学校管理的主体, 又是教育管理的对象, 管理者对这种交互关系的驾驭与处理面临着复杂的情况。譬如, 在人才培养方面, 在中等职业学校的管理过程中必须考虑到培养目标的多样化、生源分布分散化、学习形式的多元化、就业方式市场化等一系列管理问题。在人事管理方面, 我们要解决人才供求矛盾、人才使用绩效、人才培育方式、决策信息处理等问题。在办学体制方面, 在中等职业学校的管理过程中必须定位办学思路、制定质量标准、拓展投资渠道、发挥资产效用等管理环节上作出正确选择。在教师教育管理方面,知识人身份决定了教师是精神生活的传播者和创造者, 决定了他们对精神的追求较一般人更为强烈。然而外部经济社会的压力与物质需求的驱使, 使他们更希望精神的栖居,更加看重精神的追求所带来的内心平衡。教师教育管理必须增加其责任感, 给予其荣誉感, 满足其成就感。显然, 柔性管理可以很好的使用到在中等职业学校的管理过程中去。 3中等职业学校采用柔性管理的价值分析 中等职业学校的不断发展和进步，由于中等职业学校所处环境的特殊性，中等职业学校和一般的企业和政府部门有着很大的区别，例如中等职业学校针对的是对学生的管理，由于学生正处于身心发展的关键阶段，所以柔性管理方式对于中等职业学校尤为适合。由于柔性管理强调注重人的情感需求和社会需求,即以人为本是实施柔性管理的思想精髓；开放式评价是实施柔性管理的主要途径；组织机构优化是柔性管理的重要职能。在其实践路径上, 可以构建自主管理平台, 确立沟通激励机制, 促进刚性管理创新。因此如果在中等职业学校的管理中引入柔性管理会取得很好的效果。柔性管理主要从以下方面改变中等职业学校的价值状况。 首先，中等职业学校所面对激励的市场变化要求采用柔性管理的方式，由于现在社会变化日益迅速，很多先进科技的广泛使用要求中等职业学校必须迅速的对市场变化有所反应，因此很多时候长期规划和刚性管理并不能满足这种需求，所以中等职业学校采用柔性管理是一种必然趋势。 其次，现阶段的中等职业学校现状要求采用柔性管理的方式，由于中等职业学校的师资较其他的学校较为低端，课程的设置也不是很完善，很多教课老师的学历水平较低，并且中等职业学校的制度设置有很大的随意性，因此柔性管理可以很好的适应这种环境，并取得良好的效果。 结语 柔性管理涉及教育管理的众多领域, 针对柔性管理的各种优势，特别适合中等职业学校的管理，因此通过实施柔性管理既需要树立柔性的管理理念、形成柔性的管理方法和构建柔性的组织结构,