夹竹桃19第二课.docVIP

第二课时 一、复习 1、读并听写词语。 二、引导自学 1、引导预设学习问题： （1）“我”为什么觉得这景象十分奇妙，十分有趣？ （2）夹竹桃的韧性体现在哪里？ （3）月光下的夹竹桃给人带来哪些幻想？ 2、学生默读课文，思考以上问题，将思考所得写在相应的地方 三、互动探究，精讲点拨 1、自由读课文，想一想：课题是“夹竹桃”，课文是怎样具体介绍的呢？哪些自然段直接描述夹竹桃的呢？（2、4、5） 2、课文的2、4、5自然段分别介绍了夹竹桃的什么内容？请同学们边读边想，努力把课文读好。 　　学习第2自然段 1、默读，思考：“我”为什么觉得这景象十分奇妙，十分有趣？ 2、讨论，交流： 　（1）这是什么景象？（两盆夹竹桃，一盆红色的，一盆白色的） 　（2）为什么觉得这景象十分奇妙，十分有趣？　 3、轻声读，体味这奇妙有趣的景象。 　　学习第5自然段 1、轻声读，思考：你读懂了什么？2、讨论　 3、默读，思考： 　　（1）月光下的夹竹桃为什么引起作者的幻想？ 　　（2）月光下的夹竹桃引起了作者哪些幻想？ 4、月光下的夹竹桃有什么特点》读第5自然段，试着完成练习： 　　我想它是地图（）。（）是亚洲，（）是非洲，（）是大海。（）， 　　（）是远渡重洋的海轮。 　　我幻想它是水中的荇藻，我眼前就真地展现出（）。（），（）就是游鱼。 　　我幻想它是一幅墨竹，我就真看到（）。（），（），这一幅画竟变成活画了。 　　5、小结： 　　月光下的夹竹桃香气袭人，叶影参差，花影迷离，“我”把它幻想成地图，幻想成荇藻，幻想成一幅墨竹……让我领略了无限的妙处。 　　6、练习朗读。 　　学习第4、3自然段 　　1、那么第4自然段又写了夹竹桃的什么呢？轻声朗读 　　2、讨论：写了夹竹桃的韧性。 　　3、默读，画出最能表现夹竹桃韧性的句子。 　　自由读，交流，出示： 　（1）在和煦的春风里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出有什么特别茂盛的时候，也看不出有什么特别衰败的时候，无日不迎风吐艳。 （2）从春天一直到秋天，……无不奉陪。 　　①这两句话主要讲了什么？ 　　（主要讲了无论是季节的变更，还是气候的变化，只有夹竹桃始终如一，没有哪一天不是迎风开放；它的花期之长，没有哪一种季节性的花可以与之相比。） 　　②体味“无……不……”、“无不”的作用。 　　③练习用“无……不……”、“无不”造句。 　　4、读第4自然段最后一句话，把它改为陈述句。 　　5、课文重点写夹竹桃，为什么要用一个自然段来描写“一年三季，花开花落，万紫千红”的景象呢？（反衬） 　　6、指导朗读 　　7、小结：　　这两个自然段通过一年三季、花开花落的衬托和夹竹桃花期之长，始终如一写出了夹竹桃的韧性。 　　8、练习背诵 　　学习第1、6自然段 1、自由读第1、6自然段，联系全文想作者为什么爱上了夹竹桃？ 2、课文的最后一节在全文起了什么作用？（前后呼应，总结全文） 四、矫正反馈，迁移应用 1、读一读：季羡林的《夹竹桃的传说》。 2、写一写:请你试着描写一种植物，抓住它的特点写具体。（可以是一个小片段 3、完成学习手册和补充习题上的题目。 板书设计： 　　　　　　　韧性 　　　　　　17、夹竹桃　　值得留恋和回忆　爱上了夹竹桃 　　　　　　　　　　　　　 幻想