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体验式教学在广告调查课程教学中应用【摘 要】本文阐述了广告调查课程具有的应用性、科学性和艺术性等特点,分析了体验式教学法的优势，并介绍了广告调查课程教学中实施体验教学法的流程设计。 【关键词】广告调查 体验式教学 项目体验 教学设计 一、广告调查课程概述 广告作为整合营销传播的重要手段，在现代营销管理中发挥着越来越重要的作用。而成功的广告活动要求通过适当的媒体将恰当的广告信息传递给适当的人，并达到理想的效果。但是要真正在广告的各个方面都做到“适当”，需要始终依赖细致深入的调查研究，因此广告调查对于企业和广告代理商的广告管理极其重要①。 广告调查是高校广告学专业的核心课程，该课程要求学生掌握广告调查的基本理论、方法与技术，与广告学专业其他核心课程（广告学、广告心理与消费行为学、广告策划、品牌策略等）相比，该课程具有的特点是： 1、应用性。广告学专业是一个以实际应用为导向的专业，广告调查又是广告学专业的众多理论课程中具有很强应用性的学科。该课程主要是让学生掌握设计、收集、整理、分析广告资料的过程，为广告决策提供科学的依据。在实际的教学过程中不仅要向学生讲授调查的基本理论，更重要的是让学生熟悉调查的基本过程，掌握调查的方法和技术，培养学生调查的实际操作能力。 2、科学性。科学性是指广告调查中必须通过科学的方法获得广告信息。它要求调查人员在调查设计、抽样设计、资料收集、数据分析等一系列过程中都必须严格遵循科学规律，科学运用抽样方法、资料采集方法和数据分析方法等。当然，对于广告学专业的学生来讲，不需要再系统的讲授统计学理论知识，而应教会学生如何借助统计分析软件（如SPSS、EXCEL）进行数据处理与分析，解决调查中的具体问题。 3、艺术性。调查活动中的艺术性成分非常高，在很多情况下没有标准或确切的答案，有很多是靠经验积累来判断的。比如问卷设计，在讲解时就谈到“问卷正如作曲家的歌、作家的故事、艺术家的画，需要一种创造力。”很多学生在学习完问卷设计环节后，都觉得很简单，浅显的认为就是将一些问题和答案组合在一起。但一让学生动手设计，就会发现仍有很多不合理之处，所以要通过模拟调查、学生讨论和教师点评等形式使学生真正体会到问卷设计中的奥秘和艺术。 由于广告调查课程具有实用性、科学性和艺术性等特点，这就要求教师在教学过程中不能只拘泥于讲解教材内容和采用单一的课堂教学方式，而更应该重视学生实践能力的培养，给学生提供更多的校外实践机会，使学生在社会中体验、学习、熟悉、掌握调查的过程、方法与技术。 二、广告调查课程教学现状分析 目前笔者所在省份该门课程的教学主要采取课堂讲授的方式，只有极少数学校利用很少的课时开展调查实践。这种教学模式影响了学生调查分析能力的提高，容易形成理论学习与实际运用的脱节，直接经验获取不足，无法体现广告调查课程重视实际操作能力的特点。 由于笔者所处地区为经济欠发达的西部地区，当地中小型广告公司落后的经营意识、广告创意人员的观念误区使这部分内容要求不十分迫切，这样也造成了地方高校对广告调查能力的培养不积极。其次，相关专业教师缺乏对广告调查实践教学重要性的认识，一提到广告专业实践教学首先想到的就是艺术表现方面的实践，比如设计平面海报、设计广告语。由于上述两个原因，导致学生对该课程的实践环节也不重视。 三、体验式教学 “体验”一词在现代汉语词典中的解释是“通过实践来认识周围的事物，亲身经历。”“体验式教学”是近年来兴起的一种教学方法，张金华（2010）等对体验式教学法已经做了较为详细和全面的研究，认为体验式教学是基于建构(结构)主义教学理论、现代教学观、情知教学论、布鲁纳的发现学习模式等理论的一种教学方法。②体验式教学是通过亲身实践来认识周围事物，用亲身的经历去感知、理解、感悟、验证教学内容的一种教学模式③。 目前，我国教育界已经认识到了体验式教学的优势，它可以很好地弥补填鸭式课堂教学的缺点。首先，体验式教学有利于激发学生学习的积极性和主动性，让学生在实践中感知、理解和领悟教学内容，为学生创造性思维的展开提供了良好的环境。其次，体验式教学有利于培养学生的创新能力，强调充分发挥学生体验感悟和自主探究的能动性，使学生在“体验”中学习，在“主动”中增智，在“合作”中发展，在“探究”中创新④。体验式教学法给学生提供了实践机会，使学生在实践过程中主动运用所学知识去解决实践中的问题，缩短了理论与实践、学习与运用之间的差距。 四、广告调查课程体验式教学设计 多年的教学实践使笔者深刻意识到，在教育教学中除了要做好课堂教学，还应注重学生的参与性和实践性、强调与学生的互动和交流、做到边学边练。对于广告调查课程来说，应该给学生创造与社会接触的工作情境，让学生亲身实际动手能力，掌握调研技巧，提高调