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使用多媒体技术 提高体育教学质量在全面推进素质教育的今天，体育教学已成为素质教育的重要组成部分。教师应根据学科特点，通过充分发挥现代教育技术的作用，来提高体育教学的质量，从而促进学生综合素质的提高。 一、传统体育教学中存在的不利因素 1.教师自身的素质影响体育教学的效果 由于体育教学涉及的内容、范围较广，且个人精力有限，不可能涉猎全部的运动项目，更不用说能熟练掌握和运用了。因此，每个体育教师在具体安排教材时，总是把自己喜欢的、擅长的内容安排得多一些，其他内容尽量少安排或根本就不安排。时间长了，对学生身体素质的全面发展均会产生不利影响。 2.运动项目的难度系数影响体育教学的效果 体育运动项目中有许多难度较高的技术动作，如，田径跳跃项目的空中动作、体操支撑跳跃的连续动作、单杠的回环动作等。这些动作的连续性很强，示范中如果放慢节奏，就会影响到动作的完成；但若按照动作的原有节奏来示范，学生又很难在瞬间将动作看清楚，也就很难快速建立一个完整的动作表象，并最终影响学生对这些技巧的掌握和运用。 3.教师的年龄因素影响体育教学的效果 由于人的身体机能会因为年龄的不断增长而走下坡路，因此在体育这一行业中有“不养老”的说法，这是有一定道理的。教学内容的设置并不因教师年龄的改变而发生变化，体育教师随着年龄的增长，在课堂上完成教学动作的能力会随之下降，而这种因为教师年龄增长而导致行动产生一定障碍并影响实际教学效果的现象，在传统教学方式中因没有有效的方法进行解决，就使体育教师在选择教学内容上出现了单一化和简单化，从而又影响到了体育教学的质量。 二、多媒体技术在体育教学中的运用 1.有助于激发学生的学习热情，开阔学生视野 现代教育技术的教学方法和手段生动活泼、新颖多样，它的最大成功之处在于化学习被动为主动、化抽象为具体，克服了过去教师边示范、边讲解的传统的体育教学模式。现代教育技术的使用为体育课堂教学开创了全新的意境，使体育课的趣味性、生动性、知识性和科学性融为一体，既符合学生的求异、求新的心理特点，又能创设比较好的情境和情境体验，通过带娱乐性的练习，引起并保持学生的注意和兴趣，在轻松巩固已学知识的基础上，能够激发学生学习的热情，调动学生学习的积极性，增强教学效果。 2.有助于教师结合动作进行讲解示范，帮助学生建立正确的动作概念 教师要上好体育课，必须做正确标准的示范，使学生建立正确的技术动作概念。但由于一些客观原因导致教师的现有水平和教学的客观需要产生矛盾。如，在技术动作讲解示范过程中，传统教学手段中靠挂图展示或教师自身的动作示范来讲解，其效果并不是很好。有些连续性较强的项目，教师在示范时是无法通过慢动作来完成的，教师在示范的过程中也不可能做到同步解说，而通过多媒体技术就较容易做到。如在教学“分腿腾越”时，如果我们采用多媒体技术中图形和动画的移动、旋转、定格、慢速播放、闪烁、色彩变化、配以同步解说等手段来表达教学内容，将“分腿腾越”制成一个动画片，分为踏板腾空、支撑分腿、空中展腹、并腿落地四个连贯的动作，在每一步中再加入一些失败的动作动画和一些特别的音乐，教学时先请学生观看该动画片，并逐步演示成功与失败的对比动作，让学生进行比较、分析，在脑子中形成动作的概念，在实践时，教师只需稍加示范或讲解，就可以增强教学效果。 3.有助于教师采用正误对比的方法，及时纠正学生的错误动作 为了减少和避免学生在练习中产生的错误，教师最好能在示范正确动作的同时指出易犯错误和产生的原因。采用现代教育技术，可以在一个课件制作上既放正确动作，又放错误动作。我们可以把学生的运动技术录像或图片和优秀运动员的技术录像或图片放在一起对照分析，让学生边看边想，通过自我比较，找出自身技术动作的差异与不足，帮助学生改进动作。这样，就能够避免许多常见错误动作的发生，既快速掌握动作，又培养了学生的观察和分析能力。 三、如何合理、正确地运用多媒体进行体育教学 1.明确多媒体技术与体育教学之间的关系 多媒体教学应成为体育教学手段的重要组成部分，但在使用过程中，它只能在体育课的教学中占辅助地位。因为，多媒体教学手段的实现是要依靠多媒体教学平台来实现的，也就是说它的教学场地是需要在室内进行的。而学校体育课的大部分教学场地是在户外，也就是说体育课是无法在室外运用多媒体进行教学的，这使它不能成为主要的教学手段。只有明白了这一点，才能在正视传统教学手段中实用价值的基础上，合理、正确地把理论课与技术课结合起来，并充分发挥多媒体教学的优势。 2.多媒体教学只有与技能课紧密结合，才能提高技能课的授课质量 我们知道，理论来源于实践，而理论反过来又能指导实践。因此，只有把理论和实践紧密地结合在一起，才能取得显著的效果。体育教学也是如此。如果在