信息技术高效课堂构建策略.docVIP

信息技术高效课堂构建策略[摘 要] “高效课堂”是每个教师都追求的目标。笔者从信息技术课堂教学的各个环节入手，进行创设教学情境、巧妙设计教学任务、开发丰富的教学资源、采用灵活多变的教学方法、进行多元评价等方面尝试，力求探索科学有效的方法以提高信息技术课堂效率，从而提高信息技术教学质量。 [关键词] 信息技术 高效课堂 任务驱动 “高效课堂”是每个教师都追求的目标。这里所说的“高效课堂”是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂。在信息技术课堂中，面对知识点繁多的教材内容，面对每周一节课（40分钟）的有限课堂时间，面对操作水平差异显著的学生，如何才能做到高效课堂呢？下面笔者就从教10多年来的教学实践谈谈构建初中信息技术高效课堂的策略。 一、创设情境，激发兴趣 在信息技术教学中，我经常想方设法创设教学情境，将学生置身于一定的教学情境中，以激发学生的学习热情，唤起其求知欲。比如课前精彩的情境导入：用PowerPoint制作的图文并茂的电子贺卡、一段精彩的FLASH动画或者是以一首美妙的音乐、美丽的图画等方式导入。通过情境导入，激起学生对新知学习的热情和学习的兴趣。俗话说，“好的开始是成功的一半。”学生有了浓厚的兴趣后就能用心投入到学习中去，完成学习任务的效率明显提高，为高效课堂的实现打下良好的基础。 二、巧设任务，有效达成 在信息技术课堂中，主要通过让学生完成任务达到掌握所学知识的目的。初中的信息技术课时有限，为了提高课堂效率，教师备课时要精心设计教学任务。设计的任务新颖、有趣，才能吸引学生去完成，从而确保知识目标的有效达成。在备课时我会根据课堂知识点设计若干个学习任务，学习任务可以是层层递进的，也可以联系实际将任务设置成文化性主题任务，或者设置多层次任务，从而实现高效的任务驱动教学。 1.文化性主题任务。将教学任务与学生的学习及生活实际紧密联系，形成文化性主题任务，用具有思想力和行动力的文化主题激发学习者的学习兴趣和热情，有效地把新课标中的三维目标融入到以文化主题为主线的教学活动中，提高学生的研究性学习能力和自主学习能力，培养学生丰富的情感。 2.多层次任务。在信息技术课堂中，由于学生的学习水平和操作能力存在较大差异，在设计教学任务时就要设计多层次的任务，比如基础任务和拓展任务。通常我会根据课本知识点设置若干个循序渐进的基础任务，让基础薄弱的同学至少能完成基础任务，达成本节学习目标，从而获得成功的喜悦；再设置1—2个拓展任务，让学有余力的同学继续攻克难关，激发他们更多的求知欲望，继续保持对信息技术知识和技能学习的积极性，进一步培养他们的创新能力。通过设计多层次任务，有效地落实课程知识点和操作重难点，让各层次的学生都有收获，从而实现课堂的高效教学。 三、开发资源，提供保障 信息技术课堂需要有大量的资源作为支撑，这样学生才能更高效地完成电脑作品，学生的作品才会更加丰富。因此，信息技术教师需要为学生准备丰富的教学资源，为高效课堂提供资源保证。如果在课堂上教师无法提供必需的资源而要花费学生大量的课堂时间去查找资源的话，学生就不可能高效地完成课堂任务。所以，课前教师要做充分的准备工作，不仅可以为学生提供与教学内容相关的教学网站资源，还可以为学生准备丰富的作品素材资源。 1.建立教学网站。我们可以根据教材内容按章节建立教学网站，在网站中提供课程、软件、素材、BBS论坛等栏目。课程栏目包括教学目标、学习指导、问题探究、拓展提高、操作示范（图片或视频）等内容。在下载栏目中可提供教学课件及教学所需的软件，素材栏目提供各类声音素材、视频素材、动画素材及各种图片素材；在BBS论坛中可让学生提出问题或提交学习评价等。上课时教师先提出本节学习目标，然后展示学习任务，接着可以让学生根据自己的实际情况对教学网站的内容进行自主学习和探究，学习完毕后自主完成学习任务。学生在完成任务的过程中遇到困难，还可以借助教学网站中的课程指导顺利地完成学习任务。 2.课程资源。信息技术课堂要注重素材资料的收集，建立课堂资源库。我们可以在电脑室每台学生机的D盘建立一个包含各种图片、声音、视频等基本素材的文件夹，供学生课堂需要时随时调出来使用。教师还可以根据教材内容，为每个章节的课堂教学提供丰富的资源。在制作演示文稿、电子报刊、电脑动画、网站等作品时，都需要丰富的资源，如优秀的范例资源、图片素材、声音或视频素材等，可以提供给学生以震撼和美的视觉享受，让学生更乐于完成学习任务，同时可以帮助一些缺少素材的学困生完成任务。在丰富的素材资源下，学生完成的作品也将更有创造性和个性。 四、任务驱动，自主探究 1.“任务驱动”教学。“任务驱动”是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学模式。这种模式的特点是：教学过程以学生为主体，以特