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倾注爱心 真诚相待 耐心教育班主任是学校班级工作的教育者、组织者和领导者,也是学校目标管理的具体落实者,是沟通学校、家庭和社会的桥梁和纽带。一个班几十个学生能否健康地成长为全面发展,有着良好素质的社会主义新人,在很大程度上取决于班主任工作是否得力。回顾这一年的班主任工作,让我感触颇深。但实践告诉我:作为一名班主任老师,只要能对学生倾注满腔的爱心,与学生平等交往、真诚相待,再加上对学生,特别是对后进生进行耐心细致的说服教育工作,你就能成为一个优秀的班主任。 一、对班主任工作和学生倾注满腔的爱心,这是我们做好班主任工作的重要基础和前提 “没有爱就不会有教育”,热爱学生,关爱每一个学生是教育好学生乃至当好班主任的必要前提。热爱和保护学生是班主任的神圣天职,是合格班主任的必备素养,无私地关爱学生是师德中最重要的一点。以爱动其心,无微不至地关爱学生的成长是做好班主任工作的基本条件。平时多和学生亲近,关心和爱护他们,和他们拉家常。比如说“问问他们平时都有什么爱好;天气冷了提醒他们加衣服;学生有一点进步就鼓励他:最近有进步,请继续努力;学生遇到困难,尽力去帮助他;学生生病了,带他们看病,并照顾他们等”。通过与学生的交谈沟通,学生感受到了我发自内心的朋友式的友情,慈母般的关爱,也由此搭起了我与学生之间的感情桥梁,让学生真正从内心接受我。记得上学期一个周六的晚上,我班的一个女生打电话来说生病了,并在电话里哭了,我赶紧安慰她,并马上带着药,端着水赶到她的宿舍,让她吃药,并和她聊一些开心的事情,让她忘记疼痛,直到寝室其他学生回来我才离开。这位学生在我走的时候哭了,她说:“没想到老师这么快就来了,而且还给我讲笑话来减轻我的疼痛,你就像我妈妈一样,我以后就叫你妈妈,好吗?”从此以后,我就多了四十多个孩子。 “惟爱而后教行,惟敬而后情至”。作为班主任,要有爱人之心,敬人之意,遵循当今学生人格发展和心理行为的规律。我们的学生在初中读书时不少就是所谓的“双差生”,是被教师忽视的一个群体,长期处于压抑状态,没有良好的行为习惯。在不良的思想观念支配下,他们往往会有意无意地犯各种错误。为此我们必须充分了解学生,尊重学生,理解学生,耐心地帮助他们树立正确的人生观。但“人非圣贤,孰能无过?”我们应该允许学生犯错误,鼓励他们改正错误。当学生犯错误时,我并不是把他们找来就一顿骂,而是以宽容的胸襟去包容他们,并帮助分析他们的所作所为带来的不良后果,对自己、对班级产生的不良影响,做到晓之以理、动之以情,收到了较好的效果,得到了学生们的认可。例如:我班的一个男生,他一直以来就是老师最头疼的学生,上课看课外书、睡觉、讲话、听MP3,老师批评他,他就和老师顶嘴,在教室和寝室都不做卫生值日。我刚接手这个班时,他时时处处和我作对,我不让做的事情,他偏要去做,而且还煽动其他同学和我作对。很多老师都说这个学生没救了。但我想如果就这样对他听之任之,那将会毁了他,也会毁了他的家庭。强烈的责任心使我觉得,我还是要尽自己最大的努力去教育他。在以后的日子里,我特别注意他,经常找他谈心,肯定他的优点,并让他每天向我汇报当天所做的事,一周后进行自我总结。这样长期下来,他也知道了我的良苦用心,一些不良的习惯慢慢有所收敛了,成绩也有所进步。虽然此后他还是在重复着各种错误,但我相信,他会在这样一次次的犯错中不断成熟起来,在改进中不断提高自己。 教师爱学生,一般来说,对哪些品学兼优的学生是容易做到的,而对哪些顽皮、智力较差的学生就不那么容易做到。其实越是这样的学生越需要我们去关爱他们。 二、善于与学生平等交往,真诚相待,才能赢得学生的尊重、信任、理解和爱戴,班主任工作才会得心应手 作为平时与学生接触得最多的班主任老师,我总是设法融入到学生中去,与他们推心置腹,诚恳相待,把学生当成自己的孩子、朋友来看待,关注他们的一切,以母亲和朋友的姿态出现在他们面前,班上搞活动我与学生一起参加,给他们鼓劲加油,课余时间经常找学生谈心,了解学生的思想、学习、生活等方面的情况,征求学生对班干部及老师工作的看法,请学生就如何抓好班风出谋划策,与学生谈自己的生活及学习经历,甚至与学生聊天说笑话等。我的这些做法,无形当中拉近了我与学生之间的距离,让学生真切地感受到了他们的老师平易近人,和蔼可亲,觉得老师已经是他们中的一员了,既是他们的长辈,又是他们的朋友。这样,他们便乐于接近我,心中有话敢对我说,犯了错误敢在我面前承认,班上不管出了什么大小事情,随时有人会向我汇报,这不仅有利于我及时了解班上同学的思想动态、喜怒哀乐、行为举止,而且对班内情况也能做到了如指掌,在开展班级工作时能够得心应手,这就是“诚心”发挥作用的结果。 真诚的付出换来了学生对我加倍的回报,也赢得了学生对我的尊重、理解和爱戴。记得刚开学不久,我由