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关于构建初中数学高效课堂途径探析摘要：新课程改革在中学教学实践领域不断深入开展，使得教育趋向于素质性与科学性特征。摒弃传统教学观念，实施素质教育是当前中学教学改革的原则。在中学数学课堂中，课程改革在教学中取得的成果是有目共睹的，但是由于传统观念根深蒂固，依然有部分教师在初中数学课堂教学中呈现出一些问题。对初中数学课堂教学现状进行分析，并对构建高效数学课堂策略提出探讨。 关键词：新课程改革；素质性；初中数学；教学；高效 一、当前初中数学课堂呈现的问题 课堂教学效果是体现教师专业素质与能力的反映，一方面体现出教师的教学理念，另一方面也能够体现出教师驾驭课堂教学的能力。所以我们想要提高数学教学有效性，就要提升自身的教学能力，然而反观我国中学数学教学，依然呈现出一些问题，我们必须要认识到这些问题，才能找准对策改进。 1　忽略了学生对数学感知能力的培养 由于初中学生刚从小学毕业，因此并没有时间花一定的逻辑思维，所以很难进行一些复杂的运算。初中生在学习数学过程中遇到的问题多数都是抽象的，因此需要我们将数学知识具体化与形象化，帮助初中学生组建认知结构，让学生理解概念的内涵，这就需要培养他们对于数学的感知能力。但是有些教师却忽略了这些，教学过程中千篇一律，并不重视学生的特点，让学生失去了学习兴趣。 2　忽略学生的主体地位，让他们缺乏自主与创新能力 当前教师讲风太重是初中数学课堂中的一大弊端，许多教师在教学过程中从上课讲到下课，并不能给学生自由发挥的空间。如教师在给学生讲解例题时一般都是读完了例题就给学生开始分析，进行讲解，当全部讲解完之后并没有给学生思考的空间，只能让学生被动地接受，导致一些落后的学生因为听不懂而跟不上进度。由于学生习惯了这种被动地等答案的过程，而缺乏独立的思考，很容易产生出惰性的心理。因此需要我们注重学生的主体地位，提高学生解决问题与自主创新的能力。 3　传统教学模式存在缺陷 由于受到传统观念影响，我国当前教学模式中依然存在着很大的缺陷，填鸭式教学难以满足新时期人才发展的客观需求，也难以担当起为我国社会培养出高素质人才的责任。我们传统教育模式只是注重知识的学习，而忽视了数学知识的运用。 二、构建初中数学高效课堂的实践与反思 1　提高学生自主学习能力 我们要提高学生学习的主观能力，也就是让学生自己学起来，摒弃传统的“教师站在讲台上讲，学生在下面听”的教学模式。我们只有让学生能够自主学习，才能够让他们“消化”所学的知识，对于掌握的知识能够有深入的了解。如教师可以在教学之后对当天的内容提出相关的问题，然后在第二天提问学生，如果学生遇到自己不明白的地方，可以和其他同学一起思考与探讨。让学生们在讨论过程中就能够分别来表达自己的看法，能够增长学生学习的热情，还能够让学生对这些问题有深入的理解，进而提升教学的有效性。 2　寓教于乐的教学方式 让学生能够在游戏中学习，可以使他们懂得学习也是一件愉快的事情。如我们教授几何课程时可以开展“辅助线”游戏，将学生们分为几组，然后给学生一个几何图形，让他们自己思考怎样加辅助线，加了之后会有怎样的帮助。各组学生在思考之后然后采取抢答的方式回答，答对的同学教师可以给他们相应的分数。最后得分最高的小组能够得到老师的奖励。通过这种娱乐的方式能够让学生爱上数学，并且提高学习的积极性。 3　为学生消除畏惧心理 许多学生提起数学就害怕，我们需要消除他们的畏惧心理。作为数学教师，我们不能按照传统教学模式教学，而是应当积极地通过现代化教学手段并且融合自己先进的教学观念来进行数学教学。同时要注重培养初中学生的整体素质的发展。并不能为了提高成绩而人为地提升学习难度，而是根据班级整体情况来适度进行。进而激发出学生学习数学的兴趣，并且增强学生的自信心，让学生以饱满的热情来投入到数学学习中。我们给学生布置作业的难度也要适度，不能超负荷，并且要与学生家长及时沟通，了解学生的学习状态。 数学是初中学科中的主要组成部分，并且是学生逻辑思维开启阶段的重要途径，所以对初中数学高效课堂的构建研究是十分必要的。我们需要通过多种方式来调动学生的学习兴趣与自主学习能力，并且不断为学生构建良好的学习氛围，就一定能够帮助学生提升数学素质。 1