初中历史教学中人文素养渗透研究.docVIP

初中历史教学中人文素养渗透研究【摘 要】良好的人文素养是一个人内在灵魂的表现，它直接体现着个体的价值取向，以及其在社会生活中的审美观念和思维方式，对于人的成长和发展发挥着极为重要的作用。而初中历史作为学生学习中的一门重要的人文学科，是学生人文素养得以提升的有效途径，历史教师在教学过程中必须注重对学生人文素养的培育。通过分析在初中历史教学中渗透人文素养教育的必要性，谈论了历史教师贯彻人文素养教育的相关策略。 【关键词】初中历史教学；人文素养；必要性；渗透策略 人文素养是一个人内心涵养的重要体现，素养的高低会直接影响到个体未来的健康发展，教师在教学过程中通过开展人文学科教育以加强对于学生的人文素养的培育，是十分重要的一项教学任务。而初中历史作为学生必须学习的知识，对于学生人文素养的构建发挥着极为重要的作用。本文从初中历史教师在教学中渗透人文素养教育的角度出发，谈论了在历史教学中开展人文素养教育的必要性以及其具体开展的教育策略。 一、初中历史教学渗透人文素养教育的必要性分析 对于初中学生而言，其人文素养的培育主要就是通过人文社科知识的传授，以及教学中对于人文教育氛围的构建而得以实现。学生在人文教育氛围浓厚的学习环境中，通过接受必要的人文知识，能够帮助自己建立起良好的人格修养以及自我认识和评价的能力，从而提高其自身的人文素养。初中历史教学作为学生接受人文知识的必要途径，对于学生的人文素养培育工作发挥着极大的助益作用。 初中历史教师在教学中通过对学生讲授历史知识，可以引导学生建立起必要的历史价值观念以及从历史的角度看待问题的能力，使学生领会到人和其他个体、群体以及自然、社会之间的关系，进而帮助学生在把握历史相关知识的过程中养成正确辨别是非黑白的能力并达成对于其自身真、善、美情操的陶冶和培养。这样一来，初中学生在长期的历史学习过程中，就可以通过历史知识不断地塑造其自身的健全人格，从而培养起深厚的人文素养。 当今时代，社会发展速度不断加快，人们的物质生活水平也得以大幅度地提升，但是人们的心灵状态却渐趋空虚。就初中学生而言，在这样的社会环境中，他们极其容易因为自身人文素养的欠缺而无法正确看待自身的烦躁及抑郁，也不能从自身素养出发地及时有效地解决这些问题。因此，历史教师在初中时期应该通过引导学生建立构建必要的历史认知态度，去正确看待现在社会环境的变化，从而帮助他们真正健康地成长。 二、初中历史教学中渗透人文素养教育的相关策略 就当前社会的具体环境以及初中学生的发展状况而言，历史教师在初中历史教学中渗透人文素养教育，是极为必要的一项教学任务，而初中历史知识也必将对学生的人文素养的培养发挥极大的助益作用。具体而言，初中历史教师在教学过程中可以通过以下几点策略来开展对于学生的人文素养教育： 1.帮助学生构建系统的历史认知观念 历史知识是初中学生学习过程中极为重要的一门知识，它不仅能够帮助学生正确地看待自己的祖国及民族的发展历程，还可以使学生建立起一种良好的历史观念。因此，初中历史教师在教学中培养学生的人文素养，可以通过帮助学生构建系统的历史观念来实现。历史教师在教学过程中应该适当地帮助学生去领会中华上下五千年的发展，以及历史上各个王朝更新换代的必然性。 2.引导学生建立爱国主义情感及历史使命感 历史是一个国家生存和发展的记忆，初中学生通过学习历史知识，能够把握住自己国家和民族的所有繁盛以及衰落的事件，从而使他们形成对于国家及民族的复杂情感。而初中教师在教学中则可以在教学过程中，通过形象、生动的历史事件和具有教育意义的英雄以及民众等，去引导他们将这种对于国家的复杂情感转换成爱国主义情感以及历史使命感，从而使他们形成为国家发展而努力拼搏的正确价值观念。比如，历史教师可以在教学过程中通过对比的方式来展开对学生的人文素养教育，一方面讲述华夏五千年先民们创造秦陵兵马俑以及四大发明的恢弘姿态，另一方面讲述中华民族在清末遭受八国联军侵华的狼狈姿态，去引发学生的爱国情感，帮助学生建立起以天下为己任的历史责任感。 3.在历史教学中构建良好的人文教育氛围 环境对于人的影响是最为重大的，而且它会在潜移默化的过程中将那些影响深深地刻印在人们的灵魂和记忆里，对人的一生发挥巨大的作用。因此，历史教师要在教学过程中渗透人文素养教育，应该通过淡化历史教学的功利性以对学生开展轻松自如的历史教育，争取在教学中构建起良好的人文教育氛围。比如，历史教师在开展“列强的侵略与中国人民的抗争”的教学过程中，通过可以有意识地凸显林则徐虎门销烟抗英斗争以及义和团运动对于八国联军的坚决抵抗等，在历史课堂中构建出一种爱国的情景氛围，从而引导学生置身历史故事中，增强学生与英雄共鸣的深厚感情，从而帮助学生培养其自身的人文素养。 三、结语 在初中