初中英语课堂中听力教学.docVIP

初中英语课堂中听力教学摘要： 随着素质教育的实施，我省使用了牛津英语教材，给英语教学改革带来了新的生机。国家制定的《英语课程标准》指出听、说、读、写是培养学生学习英语基础的四种能力。其中英语听力训练是初中英语教学的一个重要环节。在实际的教学中，很多老师把听力课上成听力测试课，因此学生在答题的压力下上听力课，对听力失去兴趣。教师应采用正确的策略和方法进行训练，从而提高学生的听力水平。 关键词： 初中英教学 听力训练 策略和方法 近几年来，全面加强学生听力训练，提高学生的听力理解水平，已逐步受到广大教师的重视。这就给中学英语教师提出了一个问题：如何采取切实可行的措施，从而提高学生听力理解能力·这成为摆在广大英语教师面前的一个新课题。那么，怎样才能提高学生的听力呢·笔者结合教学实践过程的一些具体做法，阐述自己的一些观点。 一、营造语言“美”的氛围，激发学生听的兴趣 兴趣是最好的老师，是学习的动力与源泉。教师在教学中要充分发挥出英语口语的美感，如播放有特色的英语配音动画，优美动听的英文歌曲，扣人心弦的史诗巨作……让学生完全沉浸在英语口语的优美意境中，激发想听、想学、想掌握这门学科的浓厚学习兴趣，从而学得积极主动，情绪高昂而又愉快。在课堂上营造一种轻松、和谐、宽松、积极主动的学习氛围，努力消除学生因害怕、沮丧、反感而产生的心理障碍；采取灵活多变的听音形式，如小故事、谜语等学生感兴趣的课题。听完之后，及时做一些是非判断练习、多项选择练习或问答题等，及时公布答案，反馈信息，这样学习英语的兴趣和积极性就更高了，由此形成良性循环，从而调动听音的积极性。 二、培养学生良好的听力习惯 英语教师在学生刚进入中学校门起的第一节课，就应该着手培养学生的听力习惯。教师用英语讲课有利于集中学生的注意力，锻炼其感知能力，培养其想象力和思维力。在授新课时，坚持让学生合上课本，听教师发音；然后让他们模仿练习，听课文录音，并根据所听内容简要回答问题，最后打开课本，这样能让学生养成仔细听的习惯。首先，要认真抓好音标的教学。音标是学好英语的前提，它直接决定学生的语音、语调。其次，在课堂上应尽量用英语组织课堂教学。我们要尽量地多说英语，尽量用学生已经学过的英语词汇解释新的语言现象，尽可能地让学生多听英语，感受语言信息的刺激。在平常教学中要多放英语磁带，让学生尽可能地跟读、模仿听力原文。学生要充分利用课余时间，打开录音机，如此无意识地听，无意识地接受语言信息，在平时生活中创造额外的英语语言环境，引导学生观看英语原版电影、英语电视节目，把英语教学延伸到课外，延伸到家庭，使学生在无意识中接触英文环境、接受英语知识。学生轻松自由，没有负担，也就不会反感，久而久之，听的能力也会在不知不觉中有得到提高。 三、帮助学生掌握听力的方法和技巧 在听力教学中，对学生进行听力技巧的训练是提高其听力水平的有效措施。“听力技巧”包括”语音技巧”和“理解技巧”；语音技巧包括连读、弱读、失爆、句子重音、意群等；理解技巧是对其所听内容的检索、预测、取舍等。教学中注重以下几点训练。 1.拿到听力材料后，根据标题进行预测。要求学生用已有的背景知识猜测听力材料的大概内容，然后说出他们的猜测内容。通过快速浏览材料后的练习，让学生从中掌握一些有关听力材料的线索，然后对猜测所获得线索进行综合，对将要听的部分内容未听先知。 2.听短文时，要听完完整的篇段，引导学生学会对“理解技巧”的应用，切忌听单个词或单个句子后就下笔，因为有些文章的主题或线索在材料的最后。 3.要求学生养成边听讲边简要记录习惯。因为听力播放的时间较短，次数有限，而所含的信息量较大，对考生的理解和记忆的能力要求极高，所以在做听力试题时养成边听边记的习惯尤为重要。特别要抓住关键词，可用数字、字母代替，对于单词填空的听力材料也可用汉语代替，这样可以缩短写的时间，增加听的时间，保证在选择答案或单词填空时有据可依。 四、有针对性地训练学生的听力 增强听力的技巧有很多，对初中生而言，各种语言技能的掌握和提高是相互影响、相互支持的，阅读、写作能力的提高对听力的提高也起着相当重要的作用，因此，在训练学生学会以上听力技能的同时，一定要抓好学生基本功的训练。只要学生的整体能力提高了，听力水平随之就会得到提高，在教学中要抓好以下几方面基本能力的培养。 1.听——重述（Listen and repeat） 要求学生将听到的材料几乎一词不漏的重述出来。这样可以达到两个目的：提高学生听力的精确性，训练正确的语音语调。 2.听——复述（Listen and retell） 学生将所听的用学过的语言、语法知识，将听到的材料意思较为完整地表述出来。这样可以强化学生对听力材料的理解，复习已学过的知识，并培养学生较强的