高亢的西北腔教学设计.PDF

《高亢的西北腔》教学设计 音乐 冯芬芳 一、设计理念： 本设计主要体现了新课标关于师生共同体验、发现、表现和享受音乐美的理念，让学 生通过音乐的聆听、通过对音乐要素的对比理解、情感体验、理解西北民歌的特点。 二、教材分析 本节课选自人音版高一音乐鉴赏第二单元 《多彩的民歌》的第一课时，本单元旨在引导 学生感受、体验民歌的不同地域风格及不同的民族风格，认识民歌中常见的一些体裁形式， 进而认识我国民歌是我国传统文化中重要的精神财富。《高亢的西北腔》是本单元的第一节， 所以有着很重要的启始意义，本节课的学习是为后面几节民歌的学习打下基础。也是引导学 生了解西北民歌，走进民歌世界，培养对民歌艺术的兴趣具有重要意义的一课。本节课的教 学内容共有三首民歌，分别是花儿 《上去高山望平川》、《刨洋芋》、信天游 《脚夫调》，由于 只有一课时，所以我侧重 《上》和 《脚夫调》的欣赏教学，对 《刨洋芋》做简单的欣赏和学 唱。 三、教学目标： 1、在情感态度与价值观方面，我主要让学生通过聆听 《上》、《刨》、《脚》三首民歌， 感受体验歌曲的风格，初步认识西北民歌的基本特点。培养学生对民歌的兴趣，以及热爱民 歌、热爱祖国的感情。 2、在过程与分析能力方面，我让学生通过聆听三首民歌，并通过学唱来体验歌曲内容， 运用音乐基本要素来分析作品，引导学生在欣赏中运用听、唱、思、议、记、看全方位开拓 思维空间，培养学生对音乐的感受力、鉴赏力、表现力和创造力。 3、在知识与技能方面，我让学生在感受、体验、理解这三首民歌的基础上了解西北民 歌的基本特征，认识花儿、信天游等民歌题材，并了解其音乐特点。能用西北民歌的演唱特 点来模仿演唱。 三、教学重难点： 1、模仿演唱 《上》和 《刨》作为教学重点。 2、了解西北民歌音乐风格形成的内在原因作为本节教学的难点。 四、教学过程： 教学 教师活动 学生活动 设计意图 步骤 （ 1、出示一张图片，图片上展示的是西北的荒漠高 讨论西北的地理 一 原原，一个脚夫赶着骡子冒着风沙艰难的前进。 ） 环境，人们的生 为了让学生先产 激 活状况，性格特 生共鸣，从西北地 趣 、 点，自然进入《脚 理环境、人物性格 导 入 夫调》的欣赏 等方面导入西北 《 2、讨论西北的地理环境，人们的生活状况，性格 高亢的民歌欣赏 脚 夫 特点，自然进入 《脚夫调》的欣赏。 简单分析 《脚夫 调 》 调》的特点 让学生做上行、 初步感受西北民 3、引导学生说说歌曲的旋律、节奏、语言、歌词 上的特点。通过特点的分析理解，提出“信天游” 下行旋律的手势 歌的特点 这个体裁，并进行介绍。 动作去体验进行 方向 4 、在旋律的进行上，让学生找找西北民歌的 5125 、25165 特征。感受西北民歌的旋律特点。 （ 1、播放 《上》音响 带问题聆听 集中学生的注意 二 ） 力，以更快