反思西方主流性教育模式在我国实践.docVIP

反思西方主流性教育模式在我国实践【摘 要】 当代西方主流性教育模式为“唯禁欲性教育”与“综合性性教育”，反思两者在我国的实践发现，唯禁欲性教育以旧道德压抑青少年性行为，有“道德捆绑”之嫌；综合性性教育偏于性知识、性心理的传授与调适，有“性教唆”之虞。为超越二者的实践困境，有必要以德性为基础整合两者优长建立新的性教育模式。 【关键词】 性教育模式； 道德捆绑； 性教唆； 德性 The application of western mainstream sex education model in China LEI Yun, LIU Demin, HUANG Lin School of Education and Teachers, Sichuan Normal University， Chengdu 610066, Sichuan 【Abstract】The contemporary western mainstream sex education include “abstinence sex education” model and “comprehensive sex education model”. A reflection of the application of these two models in China indicates that “abstinence” model restricts adolescent sexual behavior with conventional morality, and can be labeled as “morality restriction”; while “comprehensive” model focuses more on the transmission and adaptation of sex knowledge and sex psychology, and can be said to be “sex advocacy. ” In order to overcome the defects of these two models, it is necessary to build up a new sex education model by integrating the strong points of the two models. 【Key words】 Sex education model； Morality restriction； Sex advocacy； Virtues 当前，青少年性教育已引起世界各国的普遍重视，多数西方国家已形成各有特色的性教育模式。综观各种性教育模式，“综合性性教育”（Comprehensive Sex Education）和“唯禁欲性教育”（Abstinence-Only Sex Education）在课程目的和内容上有着更大的差异，代表了青少年性教育模式的两个端点[1]。反思这两种性教育模式在我国的实践，或许对于我们实现性教育模式的创新不无裨益。 1 唯禁欲性教育的“道德捆绑”之嫌 唯禁欲性教育的接受与认同。中国的性教育起步较晚，迄今不过三十余年，如此短暂的时间难以形成独特的性教育模式[2]，借鉴和学习别国经验是我国性教育难以跨越的发展阶段。遍览西方性教育模式，最能与中国传统的性教育观念相契合而被接受的，当属唯禁欲性教育模式。这是由于中国历史上是一个农业父权家庭制国家，在此社会形态下最基本的性道德便是“必须由婚姻来支配和制约人的性活动，否则便不被社会容忍或接受”[3]。长期以来，这一性道德标准在儒家文化的诠释和强化下已深入人心，而唯禁欲性教育模式所持的基本性道德与其颇为一致。它所提倡的基本教育理念，例如“性教育的唯一目的是教导青少年认识到惟有禁绝婚前性行为才能使他们拥有良好的社会地位以及健康的身心状况”；“禁止婚外性行为是所有接受性教育的学生都应该认识到的标准”；“使学生认识到禁欲是有效避免婚外孕、性病和其他性疾病的唯一有效途径”等很快获得中国性教育界认同[4]。然而，唯禁欲性教育模式虽易为我国接受，但由于其与我国传统观念高度契合，人们根本不觉有专设课程的必要，只是为应付近年来日益突出的青少年性问题，该模式才在学校教育中获得实践机会。由此唯禁欲性教育模式虽较早被我国接受，但其真正的教育实践却比较晚近。 唯禁欲性教育的实践及其反驳。唯禁欲性教育模式在我国比较有名的教育实践大概要算2008年浙江大学举办的“守贞课”。此次性教育实践被多家媒体报道，在全国范围内引起了较大的争论。对此，有学者以“守贞课是性恐吓教育”、“守贞课脱离实际”等大加反驳