3.1.2函数零点存在性定理.doc

3.1.2 函数零点的存在性定理 HYPERLINK （一）教学目标 HYPERLINK 1．知识与技能 HYPERLINK 体验零点存在性定理的形成过程，理解零点存在性定理，并能应用它探究零点的个数及存在的区间. HYPERLINK 2．过程与方法 HYPERLINK 经历由特殊到一般的过程，在由了解零点存在性定理到理解零点存在性定理，从而掌握零点存在性定理的过程中，养成研究问题的良好的思维习惯. HYPERLINK 3．情感、态度与价值观 HYPERLINK 经历知识发现、生成、发展、掌握、理解的过程，学会观察问题，发现问题，从而解决问题；养成良好的科学态度，享受探究数学知识的乐趣. HYPERLINK （二）教学重点与难点 HYPERLINK 重点：掌握零点存在性定理并能应用. HYPERLINK 难点：零点存在性定理的理解 HYPERLINK （三）教学方法 HYPERLINK 通过问题发现生疑，通过问题解决析疑，从而获取知识形成能力；应用引导与动手尝试结合教学法，即学生自主探究与教师启发，引导相结合. HYPERLINK （四）教学过程 教学环节 教学内容 师生互动 设计意图 复习回顾提出问题 1．函数零点的概念 HYPERLINK 2．函数零点与方程根的关系 HYPERLINK 3．实例探究 HYPERLINK 已知函数y= x2+4x– 5，则其零点有几个？分别为多少？ 生：口答零点的定义，零点与根的关系 HYPERLINK 师：回顾零点的求法 HYPERLINK 生：函数y= x2+4x– 5的零点有2个，分别为–5，1 回顾旧知， HYPERLINK 引入新知 示例探究引入课题 1．探究函数y = x2 + 4x – 5的零点所在区间及零点存在区间的端点函数值的正负情况的关系 师：引导学生利用图象观察零点的所在区间，说明区间端一般取整数. HYPERLINK 生：零点–5∈(–6，–4) HYPERLINK 零点1∈(0，2) HYPERLINK 且f (–6)·f (–4)＜0 HYPERLINK f (0)·f (2)＜0 HYPERLINK 师：其它函数的零点是否具有相同规律呢？观察下列函数的零点及零点所在区间. HYPERLINK ①f (x) = 2x – 1， HYPERLINK ②f (x) = log2(x – 1) HYPERLINK 生：函数f (x) = 2x – 1的零点为且f (0) f (1)＜0. HYPERLINK 函数f (x) = log2(x – 1)的零点为2∈(1，3)且f (1) f (3)＜0 由特殊到一般，归纳一般结论，引入零点存在性定理 发现定理 零点存在性定理 HYPERLINK 如果函数y = f (x)在区间[a，b]上的图象是连续不断的一条曲线，并且有f (a)·f (b)＜0那么，函数y = f (x)在区间[a，b]内有零点，即存在c∈(a，b)，使得f (c) = 0这个c也就是方程f (x) = 0的根 师生合作分析，并剖析定理中的关键词 HYPERLINK ①连续不断 HYPERLINK ②f (a)·f (b)＜0 HYPERLINK 师：由于图象连续不断， HYPERLINK 若f (a)＞0，f (b)＜0，则y = f (x)的图象将从x轴上方变化到下方，这样必通过x轴，即与x轴有交点 形成定理，分析关键词，了解定理. 深化理解 定理的理解 HYPERLINK （1）函数在区间[a，b]上的图象连续不断，又它在区间[a，b]端点的函数值异号，则函数在[a，b]上一定存在零点 HYPERLINK （2）函数值在区间[a，b]上连续且存在零点，则它在区间[a，b]端点的函数值可能异号也可能同号 HYPERLINK （3）定理只能判定零点的存在性，不能判断零点的个数 师：函数y = f (x) = x2 – ax + 2在(0，3)内，①有2个零点. HYPERLINK ②有1个零点，分别求a的取值范围. HYPERLINK 生：①f(x)在(0，1)内有2个零点，则其图象如下 HYPERLINK 3yxO HYPERLINK 3 y x O 则 HYPERLINK ②f(x)在(0，3)内有1个零点 HYPERLINK 则 通过实例 HYPERLINK 分析，从而进一步理解 HYPERLINK 定理，深化 HYPERLINK 定理. 应用举例 例1 求函数f (x) = lnx + 2x – 6的零点的个数. 师生合作探求解题思路，老师板书解答过程 HYP