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商务英语中听说项目化教学策略浅谈摘 要：我国对外出口行业正在逐步成熟、完善。商务英语为促进对外出口业务的发展以及为达成出口目的应运而生。商务英语的出现对经济全球化、贸易市场需求、跨地区文化交流、个人生活方式等各个方面都产生了巨大的影响。 关键词：商务英语 听说项目教学 教学策略 本文主要阐述商务英语的重要性以及商务英语学习方式中听说项目化在商务英语教学中的应用。 一、 商务英语——对外出口的重要语言工具 商务英语为当今对外出口行业主流交流语言。可以说正是商务英语给对外出口业务打开了一片蓝海。语言是沟通中的重要交流方式，而商务英语是企业或个人对外出口贸易中沟通交流的语言。商务英语不仅是对外出口人员的必备知识，也是现代人层次和素质上的一个提升。在对外出口企业中，最重要的因素就是人，从产品介绍，文化交流到达成出口订单都靠人交流完成。那么，我们该如何更好地学习商务英语，成为掌握商务英语中的“精英”呢？ 商务英语听、说项目化教学，针对以往中国“死读书”的文化习气而制定，改变以往死记硬背的学习方式，商务英语听说项目分类化教学更具实践性、自主性、开展性、综合性以及开放性等特点，它能够提高人们商务英语的听说能力，加强商务英语学习后交际能力的培养。 二、 审视教学目标 衡量一个人学习商务英语学习成果如何，主要是看他在商务交流中的运用能力。在学习者口语能力还不成熟的情况下，传统的“口语课”意义不大。对于还没有很好掌握商务英语的人想很好地完成商务交流是不可能的，因为他要表达的思想与介绍远远超出他的表达能力。 商务英语项目教学属于“行为导向”的一种，通过制定一个完整的学习项目，教学者与学习者共同实施与完成该项目而进行教学活动。学习过程可以理解为通过项目分类而制定相关学习方案，教学者提出相应任务，学习者进行讨论并完成，这一过程能充分发挥师生间，生生间的交流互动，达成良性学习空间与知识传播导向性作用，学习的过程让我们不断进行思考，更好地汲取知识。 三、 商务英语项目教学的策略 商务英语项目教学是一个总体战略规则，它由很多小的策略所组成。结合传统商务英语教学方案，完成从理论到实践的一个跨越。 1. 听、说项目任务策略 我们的教学目的是为让学习者学习如何掌握并应用商务英语知识，所以项目任务策略中一个核心步骤就是任务定位，这个定位要求我们的教学目标必须是用最有效的方法使学生在其能力范围内尽量多学到知识。通过分析商务英语特点和商务英语运用方向等，做出商务英语学习者学习和掌握商务英语主次策略，调整能够获得最大学习效果的教学方案组合。听、说项目教学让学生把听到的说出来，说过的继续听，使口语与听力两项重要技能都得以掌握。 2. 制定计划策略 制定计划是商务英语项目教学中一个十分关键的部分。制定计划的目的是促进学习进度，掌控学习成果。在商务英语项目教学中，计划制定要包括： ①　进度计划。主要针对不同进度学生的不同情况，应用不同的教学计划，根据每一时段计划方案来进行教学，根据进度浮动来达成统一进度教学方案。　②　成果计划。因每一进度学习内容差异，每一阶段的成果检测都是不同的，我们要对每一次进度完成情况来进行实际考核，确定进度完成与学生收获是成正比的。 3. 项目实施策略 通过教学者授学以及学生间相互沟通实施双向学习方案，项目任务指定方案，学生相互合作来共同完成学习目标。改变以往教学中老师一味地向学生灌输信息的作法，使学生与老师之间实现双向沟通，最后有针对性地向任务目标前进，最终完成项目方案。 4. 商务英语听、说的应用策略 最终的学习目的是为了在商务过程中的应用，实践便是最终检查学习成果最有效的方式。通过学生口语表达方式自评，教师评价，来检验学生的学习成绩。 四、 商务英语听、说教学的意义 学习永远是一个过程，没有最后终点，商务英语听、说项目教学方案策略是商务英语教学发展到一定程度的必然结果。商务英语听、说项目教学不同于以往的教学方式，它具有独特优势，呈现多样化教学特色。商务英语听、说项目化教学就是以听为需求、以说为目标，以注重实践性为出发点，通过深入教学分析与精准项目化教学定位，优秀的教学计划制定与实施，教学成果检验等完美配合，最终打造一个商务英语教学神话。 参考文献： 1. 袁国爽.商务英语教学中任务型文化教学研究［D］.东南大学，2005. 2. 蔡文君.“商务英语视听说”项目式教学存在的问题与对策［J］.兰州教育学院学报，2012（2）. 3. 訾薇.商务英语听说项目化教学改革策略分析［J］.辽宁师专学报（社会科学版），2011（2）. 1