亲子对话式共读图画书之语言分析 - 国立台南大学教育学院.pdf

國立臺南大學 127 「教育研究學報」第48 卷第2 期 （民國103 年）：127~ 152 10.3966/ 199044282014 104802006 DOI ： 親子對話式共讀 圖畫書之語言分析 ： 母親的閱讀引 導與幼兒的語 言訊息 陳佩勤 國 立臺 南大學幼兒 教育 系研 究 生 張麗君 國 立臺 南大學幼兒 教育 學系副 教授 陳 沛緹 高 雄市左營區新 莊國民 小學附設 幼兒園 教師 中文摘要 對話 式閱讀 法為 Grover Whitehurst 教授於 1988 年提 出的 一種閱讀 方式 ，其重視 親 子間的閱讀關 係 ，視 幼兒 為閱讀的 主體 ，而家長是聆聽者 ，且擔當引 導和 協助的 角色 。本研 究 之目的 為探究 經過 對話 式閱讀 培訓 之母親 與大班幼兒 ，親 子共讀 六本 圖 畫書 之語 言內容 ，透過 分析共讀 歷程中 之對話 ，瞭解 使用 對話 式閱讀 法之母親的 閱讀引 導方式 ，以及閱讀 歷程中 幼兒的語 言訊息 。研 究 結果發 現 ，母親在親 子對話 式共讀中 ，運用的 提問 類型有 七類 ，包含 ：完成 、回 想 、開 放式問題 、Wh-問題 、 語尾問句 、選擇 性問題 ，並多以正向的 策略 鷹 架 幼兒的語 言 表達 ；幼兒 在閱讀 過程 中則會 針對母親的問題 給 予簡單或 複 雜兩類回 應 ，以及提供 主動 之訊息 。 關 鍵 字 ：對話 式閱讀 、親 子共讀 、語 言 分析 128 教育研究學報 壹 、緒論 一 、研 究背景 語言是人類溝通與學習的媒介 ，無論是內在情感的表達、事件與意見的傳遞 ，語 言皆扮演重要的角色 。而幼兒早期閱讀經驗影響語言的發展 ，「閱讀」可說是幼兒學 習語言相當重要的方法之一 ，提供閱讀機會能幫助幼兒有更多表達與思考的學習。當 幼兒有越多的正向閱讀經驗以及豐富的閱讀刺激 ，越能夠促進讀寫的發展 ，引發幼兒 對語文的興趣 （Bus, 2001）。陳淑敏 （2006 ）透過整理與分析成人引導幼兒閱讀的相 關文獻 ，指出成人的引導可以增進幼兒語彙和語言表達的能力 ，藉以提倡正確引導幼 兒進行閱讀活動的重要 。綜合所述 ，幼兒早期閱讀的品質會影響個人語言的發展 ，而 成人是當中十分關鍵的引導者與互動對象 。 對話式閱讀法為一種增進親子閱讀關係 ，並幫助幼兒擴充閱讀的內容的閱讀方 式 ，由Grover Whitehurst 教授於 1988 年提出。相關對話式閱讀法的國外文獻亦指出 對話式閱讀有助於幼兒語言能力的發展 ，如 ： 和Purdie （2003 ）以及Kotaman Fielding （2008 ）等人的研究 。Opel 、Ameer 與Aboud （2009 ）的研究使用自編的字彙測驗為 研究工具 ，探討孟加拉鄉村學前幼兒 （5-6 歲），接受為期4 週的教師對話式閱讀介入 之影響 ，以及詞彙表達的成效 。發現對話式閱讀組別的幼兒 ，在語彙分數有長足的進 步 ，也發現該組幼兒比一般閱讀教學的幼兒 ，展現更多的專注力於聆聽 ，或與老師、 他人的對話 。 國內相關的研究皆支持對話式閱讀對幼兒語言與閱讀的影響 ，且能增進閱讀的正 向態度 。但筆者綜觀國內對話式閱讀的文獻 ，多數研究僅以單一或是少數圖畫書為研 究工具 ，圖畫書的內容也偏向簡單之情節和篇幅較短之文本 ，較難引發多元話題與較 為深入的對談 。另一方面 ，國內多數對話式閱讀的研究仍以量化為主 ，僅少數文獻如 ： 林月仙 、吳裕益 、蘇