在好习惯中家园共筑幼儿健康心理.docVIP

在好习惯中家园共筑幼儿健康心理摘 要 心理健康是一个不断发展的过程，它在面对环境和问题时能够表现出积极的倾向，整个心理状态相互协调，适度发展，相对稳定，与客观环境相适应。那么怎样培养一个心理健康、人格健全的人呢？许多研究表明，人的心理问题的发生与一个人早期的生活经验密切相关，幼儿期是一切教育的启蒙期，也是一个人身心健康成长的起点，有句老话叫“三岁看八十”，可见一个人从小的言行举止，心理思想对他今后的成长有多么重要的意义。对幼儿实施心理健康教育不仅有益于幼儿期的心理健康，对成人期的许多方面都会产生积极的影响，因此心理健康的教育从幼儿期开始尤为重要。 关键词 心理健康 自理习惯 家园共育 建设和谐社会，就要有和谐的建设者，所谓和谐的建设者我认为，他必须要有健康的心理、健全的人格。何谓健康的心理呢？心理健康是一个不断发展的过程，它在面对环境和问题时能够表现出积极的倾向，整个心理状态相互协调，适度发展，相对稳定，与客观环境相适应。那么怎样培养一个心理健康、人格健全的人呢？许多研究表明，人的心理问题的发生与一个人早期的生活经验密切相关，幼儿期是一切教育的启蒙期，也是一个人身心健康成长的起点，有句老话叫“三岁看八十”，可见一个人从小的言行举止，心理思想对他今后的成长有多么重要的意义。对幼儿实施心理健康教育不仅有益于幼儿期的心理健康，对成人期的许多方面都会产生积极的影响，因此心理健康的教育从幼儿期开始尤为重要。下面 从以下几方面阐述一下我的观点。 一、心理健康与幼儿教育的关系 在现代教育中，心理健康教育已成为重要的组成部分，3-6岁的学前儿童处在心里成长发育的关键时期，他们具有巨大的可塑性和发展潜力，但是因为幼儿在心理上的极不成熟，自我调节、控制水平低，自我意识还处在萌芽状态，极易因环境等不良因素的影响形成不健康的心理。在当今社会，幼儿普遍存在着行为、情绪、社会适应性与习惯等方面的问题，具体表现为：独立性差、心理脆弱、怕苦畏难、任性、不懂得关心人、缺乏合作意识和能力、自控能力差等，甚至有的幼儿还会出现攻击性行为、多动、孤僻、情绪障碍等问题。幼儿的心理及行为出现问题的发生率呈上升趋势，问题儿童的比率达约占15%-50%，这些现象的不重视，势必影响一代人的素质。因此重视和加强幼儿心理健康教育，是幼儿教育改革中其重要和无法回避的课题。我园自2003年参加了国家十五、十一五、十二五课题《少年儿童行为习惯与健全人格培养的的实践与研究》的工作，我园根据幼儿年龄特点及实际情况确立了《幼儿生活自理习惯培养的实践与研究》的子课题，通过这几年的研究，我们发现培养幼儿良好生活自理习惯，对幼儿心理健康教育有着极其重要的影响。 二、心理健康与幼儿生活自理习惯的关系 幼儿自理主要是指幼儿在两岁以后逐渐走出“母亲依恋”,尤其是三到四岁第一反抗期的出现，使幼儿的心理出现了强烈的自我意识，幼儿自理是幼儿自我发展的内在心理需求，是其社会化的必需条件。由于幼儿的年龄特点，他们的自理能力主要是力所能及的生活自理和生活习惯的养成，是幼儿在生活上管理自己、照顾自己的自我服务，它表现为穿衣、吃饭、洗漱、睡眠等一日生活上的自我管理。 在课题研究过程中，我们将研究重点放在： 饮食习惯：餐前吸收、餐后漱口、安静进餐、主动收拾自己的餐具、主动喝水。 睡眠习惯：自己穿托整理衣服鞋袜、会整理自己的床铺、安静午睡、醒后不影响他人、早睡早起、作息有规律。 个人卫生习惯：勤洗脸、洗手、洗脚、刷牙、主动入厕、大小便后冲厕洗手、定期立法、剪指甲。 通过这几年的研究实践，幼儿不但养成了良好的生活自理习惯，而且在培养习惯的过程中，对幼儿心理的健康发展也起到得很大的教育作用。例如在幼儿在学习穿脱衣服的过程中，不但掌握了穿脱衣服的技能，而且喜欢自己的事情自己做，不愿意让父母帮忙，慢慢的减少了对父母的依赖性。再例如在培养幼儿安静午睡的过程中，既让幼儿养成了良好的作息习惯，又让幼儿学会为同伴考虑，不去影响和打扰其他小伙伴。在穿脱衣服和整理床铺的过程中，既让幼儿学会了生活自理能力，又让他们体验到了同伴间相互帮助、密切配合的快乐。 幼儿生活自理习惯的培养，既锻炼了幼儿的生活自理能力，培养了良好的生活习惯，又让幼儿在这一过程中建立了自信心，培养了责任感、意志力和独立性，学会了关心他人、帮助他人，与他人友好的合作与交往等良好的品质。 利用家园资源，培养良好习惯，发展健康心理。 幼儿园和家庭是幼儿生活的两个重要的环境，教师和家长对幼儿的成长有着深远的影响，可以说教师和家长的教育决定着孩子的一生。在幼儿生活自理习惯的培养上，我们将教师工作和家长工作齐头并进，让幼儿在一个和谐、统一的环境中培养良好的习惯，身心健康成长。 在教师工作中 首先扎实做好幼儿生活自理习惯培养的实