温州大学2012014学年第二学期生物科学专业教学大纲汇编.DOC

温州大学2013-2014学年第二学期 生物科学专业 教 学 大 纲 汇 编 生命与环境科学学院 二〇一四年三月 目录 《教育研究方法》理论教学大纲 1 《课程论》课程教学大纲 14 《校内实训项目》实训教学大纲 23 《教育研习》实践（实习）教学大纲 28 《生物课程标准与教材分析》理论课程教学大纲 30 《生物科学史》教学大纲 35 《生物教学设计》理论课程教学大纲 43 《文献检索与论文撰写》理论课教学大纲 49 《自然地理学》理论课程教学大纲 54 《微生物学》理论课教学大纲 59 《遗传学》理论课教学大纲 70 《植物生理学》理论课程教学大纲 84 《遗传学实验》教学大纲 98 《微生物学实验》实验教学大纲 108 《动物学野外实习》教学大纲 121 《植物学野外实习》教学大纲 125 《动物学实验》教学大纲 129 《植物学》（理论课）教学大纲 139 《动物学》理论课程教学大纲 150 《植物学实验》教学大纲 165 《教育研究方法》理论教学大纲 课程中文名称(课程英文名称) ：教育研究方法（Research Methods in education） 课程代码：122111801L 学分/总学时：2/32 开课单位：生命与环境科学学院 面向专业：生物科学 一、课程性质、目的和任务 生物学教育是社会科学的一个分支，而非单纯的自然科学。生物学教育的主要目的在于帮助人们学习并了解生物学，以及由生物学衍生的生物技术。生物学教育研究，又称生物学教育科学研究，是随着生物学教育的普及而产生和发展起来的，并与生物学教育实践紧密联系的教育研究。因此，生物学教育研究不但秉承了自然科学研究的理念，同时也兼顾了社会及行为科学研究的特性。 生物教育研究方法是应用一定的生物科学研究方法，系统地搜集、评价和应用有关生物教育信息，追求生物教育问题的解决，得出结论和形成建议，并探索生物教育的客观规律的过程。 通过本课程的学习主要达到以下几方面的目的： 1、 深化生物教育改革提供科学依据、 中学生物教育实践提供理论指导、提高教师素质学生具备优良的中学生物教学能力和从师素质培养学生从事科学研究的基本素质和能力培养研究型教师1、比较全面和系统的了解。掌握章节 标题 课内学时数 课外学时数 理论授课 实验（或实践） 第一章 生物学教育研究概述 5 第二章 教育研究选题与开题报告的撰写 4 第三章 文献检索与综述 2 第四章 教育经验总结 2 第五章 教育统计与教育测验 4 第六章 教育调查研究方法 6 第七章 SPSS在教育科学研究中的应用 2 第八章 教育实验研究 2 第九章 生物教育研究案例分析 4 总 计 五、课程内容和基本要求 绪论（1学时） [教学目的] 通过学习使学生了解本课程的教学目的、主要教学内容、教育研究的概念以及生物教育研究的特点等。 [教学内容] 一、教育研究的 二、教育研究的特征 、教育研究的展历史 、教育研究的注意事项、难点 1、研究的含义 2、教育研究的注意事项 第一章 生物学教育研究概述（5学时） [教学目的] 1、通过学习使学生了解本课程的教学目的、主要教学内容、教育研究的概念以及生物教育研究的特点等。 2、通过学习使学生了解教育研究方法的层次、教育研究方法的基本类型等 3、通过学习，使学生掌握教育研究的基本程序和一般步骤。 4、了解生物教育研究与生物教育科学发展的关系。 5、了解教育四要素等。 [教学内容] 第一节 概述 一、科学、科学研究、科学研究方法 二、教育科学、教育科学研究、教育科学研究方法 三、教育研究的基本要素及特点 第二节 教育研究方法的层次 一、方法论 二、研究方式 三、研究的具体方法和手段 四、教育研究的四种研究水平 第三节 教育研究方法的基本类型 一、按研究目的、功能、作用分 二、按收集资料的方法分 第四节 教育研究的基本程序 一、教育研究的一般过程 二、教育研究的一般步骤 第五节 教育研究与教育科学的发展 一、教育研究在教育科学发展中的作用 二、当前教育科学研究的主要发展趋势 第六节 教育的四要素 一、学生 二、教师 三、教材 四、环境 [教学重点、难点 1、 2、 第二章 教育研究选题与开题报告的撰写（4学时） [教学目的] 1、通过学习，使学生理解掌握教育研究选题的内涵以及如何选题、选题的过程与策略等。 2、通过学习，使学生了解什么是开题报告、开题报告的功能和基本写作原理，并在此基础上学会撰写开题报告。 [教学内容] 第一节 教育研究问题的来源 一、正确选题的意义 二、教育研究问题的来源 三、选题策略 第二节 对教育研究选题的评价 一、教育研究课题的基