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基于Moodle课外自主学习探究中图分类号：G434 文献标识码：A 摘要：Moodle是一个免费的开源课程管理系统软件。本文介绍了什么是Moodle以及该平台的主要特点，并分析了如何利用这一强大的课程管理系统工具进行课外自主学习，从而促进教师高质量地教学和学生高质量地学习。 关键词：Moodle 学习管理系统 自主学习 一. Moodle概述 1.什么是Moodle Moodle是Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment的缩写，即：模块化的面向对象的动态学习环境。Moodle是一个网络课程管理系统（Moodle Management System）。所谓网络课程管理系统，是指为基于网络的课程的教与学提供全面支持的软件系统。作为目前一个主流的开源网络课程管理系统,, Moodle 以其简单而清晰的使用方式和灵活的扩展空间赢得了许多人的青睐。它解决了大部分信息化学习和课程管理的共同问题, 如课程设计、发布、组织、作业、测试、统计、评价等, 能够不加任何修改就进行实际应用。 2.Moodle的主要特点 2.1 Moodle充分体现了建构主义的学习理论 以建构主义为理论指导，是Moodle的一大特色。建构主义认为学习是学习者与环境的相互作用中主动的意义建构过程。Moodle的设计目标不是仅仅停留在教学内容的管理与呈现上，而是更加关注对教学过程中各种“活动”的支持。Moodle对教师角色的定位不是知识的提供者，而是一个学习社团中有影响力的榜样，是各种学习活动的引导者，是与学生平等对话，共同实现预定学习目标的组织者 2.2 Moodle是一个开放源码的自由软件 Moodle的开发与发布是遵循GPL协议的，即允许任何人免费使用和修改源代码，但必须保留原作者的版权许可声明。教育事业的公益性和社会性与自由软件的精神相得益彰，Moodle的社群中除了开发者，更有大量的教师和学生用户，来自他们的反馈和建议是Moodle茁壮成长的沃土，这是很多商业公司求之不得的宝贵财富。 2.3 模块化的结构设计 正如Moodle的名字所示，Moodle的系统结构是模块化的，这种结构设计使得系统的灵活性格外突出，修改和扩充十分方便。Moodle为教师提供了支持建构主义教学设计理念的十几种课程活动，包括讨论区、学习日志、聊天室、学习资源、单元小结、在线调查等等。教师可以通过十分简单的设置为课程加入这些活动模块，管理员可以通过管理界面选择安装各种模块，而开发者可以依据定义的接口开发新的模块。 二.利用Moodle平台进行课外自主学习的可行性分析 1. 能满足现阶段的硬件和软件环境 Moodle 系统运行在 apache+php+MySQL的服务器上，通过web 形式发布, 不需安装客户端。站点的建立同平常软件安装一样, 基本一路“Next”就可, 因此安装简便易行。Moodle 的大量学习活动都类似日常的网络活动, 学生只要能用 BBS 发表文章, E- mail 发送附件,进聊天室聊天, 就能毫无困难地参与 Moodle 活动。而 BBS、 E- mail都是学生常用的网络功能, 因此 Moodle 系统具有很强的实践性。 2.能提供全天候、全局性的学习可能 由于 Moodle 是通过网络形式运行的, 能超越时空限制, 可以最大限度满足学生随时、随地的全天候学习要求。无论采用哪种形式组织课程, 整个课程的所有活动都整体呈现在学生面前。在学习的整个过程中, 学生可以随时查阅每一项活动的进行情况, 查阅自己到目前为止的所有表现, 得到一个全局性的学习状况纵览。也可查询其他学习者的学习状况, 据此更准确地认识自己。从而帮助学生成为一个有计划的学习者, 判断学习材料和学习活动是否符合学习目标, 并调整学习计划。 3. 能提供真实的学习环境 Moodle 系统为学生提供了平等的学习环境, 保证了学生在学习活动中更多关注自身的真实想法, 其真实生活性的交际特点给学生创建了一个真实的学习环境。 4. 能提供协作式的学习环境 除了“独立、平等、互助”的网络文化特色使得基于网络的学习活动具有协作的特点外, Moodle 系统还利用以下机制保证了学习的协作性。(1) Moodle 为每一名参与者提供便捷的交流手段； (2) Moodle 在活动的组织上具有强大的学生分组功能， 保证了组内、组际间的协作性； (3) Moodle 的多种学习活动也能最大限度地构建和谐交流空间。 5. 能提供模块化、个性化的学习环境 学习活动的模块化保证了教学活动的可逆性, 从而使学习具有非线性特点, 学生可以根据自身的情况设定个性化的学习过程, 既可以