信息沟 - 温州外国语学校.doc

合理设计“信息沟”，促进英语听说课效果 陈京嫣 【引言】 信息沟（Information gap），是指对话的一方拥有另一方所没有的信息，从而导致双方的信息拥有上的差异。信息沟的存在是交际成为有意义的活动。信息沟活动（Information gap activities）就是在教学活动中学生被给予不完整信息，通过学习交流，填补这些不完整的信息，以完成一个学习任务，是英语教学的重要部分。在课堂教学中，教师需要设计不同的“信息沟”，激发学生的学习兴趣，让学生通过学习，将其跨越，消除信息差异，达到一定的信息平衡（balance of information）。消除信息沟是语言交际的一项基本目的。 学生通过完成一个一个含有“信息沟”的学习活动，在练习中掌握听、说的技能。在跨越一个个小的“最近发展区”中，完成一个大步的学习目标。《全日制义务教育英语课程标准》中提出：义务教育阶段英语课程的任务之一是“使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力”。外国语学校的初一学生，英语基础较好，起点较高，能力较强。根据学生的身心发展规律，故初一阶段的英语课堂教学重点侧重于提高学生口头表达的准确性和流利性。为了能真正做到让学生在英语课堂上“爱上说，说得好，说得棒”，我设计了一堂让学生充分动用全身感官的听说课，期望能够达到学生能“说得好”，而且“说得不松懈”的效果。 【案例描述】 人教版英语教材《新目标》第二册第一单元Section A: 1a-2d是关于“如何用can和want to来谈论能做的事与想做的事”的内容。通过反复阅读、深入分析、挖掘教材，根据外国语学生的特点，我把本课时的教学目标定为，学生通过学习能够用can来表达自己和别人所具有的能力，并且能采访同学的特长和爱好，征询他们有意参加什么俱乐部。学生能够运用以下词汇和句型进行表达和交流： 1. play the guitar (drums/ piano/ trumpet/ violin), paint, dance, sing, swim, play chess, speak English 2. --- Can you sing? --- Yes, I can sing very well. / Yes, I can, but I can only sing a little. // --- No, I can’t. I can’t sing at all. / --- Sorry, I can’t. 3. --- What club do you want to join? --- I want to join the chess club. / We want to join the basketball club. --- What can you do? --- I can play the guitar. 本课时的内容非常符合学生的年龄特点和兴趣爱好，能够很好地让学生增长知识、开阔眼界、展示才能，又能够让学生增进相互了解，培养集体意识，鼓励他们积极进取。与此同时，能够了解新学校的各种课外活动和社团活动。 本课时的教学从词汇和短语入手，用句型进行操练和巩固，用听力练习进行检测学生的掌握程度，最后用一个小组活动来展示学习成果。采用了由易而难，从单词到短语，从一问一答到组成对话，这当中听说相结合，输入和输出相结合。在教学设计上，安排了不同的活动以充分调动学生的感官与身体，全身心地投入学习。 【教学实录】 以下为本课时的教学设计和课堂实录： 步骤一：Listen and guess(the musical instruments), 听声辨器（乐器）。生词的导入与呈现，此环节采用“未见其形，先闻其声”的方法，通过让学生听乐器声，猜何种乐器的方式读记单词。第一张PPT 为本课的基本单词，第二张PPT为本课的拓展单词。 通过听声音，见图片，看单词，读词组的方法，加深学生对词汇的理解和记忆，再由第二张幻灯片让基础较好的学生有所拓展词汇复习和检测。 步骤二：Listen and guess(the activities), 听声辨行（行为活动）。呈现并操练句型。通过问学生能否演奏某种乐器，呈现基本句型Can you …?Yes, I can. / No, I can’t. 然后通过游戏竞猜，来巩固这一句型。这一环节仍然采用听声猜行动练句型的方法。我首先说：“ I can do many things. Do you want to know what I can do? Please listen and guess”，吸引了大部分学生的注意力，引导他们使用基本句型向我提问，并练习了本课的基本词组。在回答学生的问题时，我将简单的回答逐渐转变成较长的复杂回答